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学活用活，活学活用_政治论文_范文先生网 学活用活，活学活用 　　 　　屈学元 　　 　　思想品德课具有一定的理论性、思想性，如果一味严肃说教，容易给学生以“被教育”的感觉，要摆脱这种呆板状态，就要根据学生的认知规律和教材的特点，“学活用活”思想品德观点，做到“活学活用”。 　　 　　一、活学辅助文，活用小栏目 　　 　　初中思想品德教材除正文外，辅助文和小栏目约占四分之三篇幅，学活用活它们，将有利于消化正文观点，激活教学过程。 　　 　　辅助文中有不少趣味性的故事案例，可要求学生通过绘声绘色的讲述去体会，或平声静气的默读来分析；还有知识性美文诗句，则可通过声情并茂的朗读去理解，或通过范读齐读来感悟；对有些歌词，甚至可通过朗诵齐唱去品味。这时的教师不仅仅是一位政治老师，也是一位语文老师，一位音乐老师。当然，这一切活动都是为读懂正文领会观点服务，不可“喧宾夺主”。 　　 　　形式多样的小栏目，如“读一读”、“议一议”、“想一想”、“查一查”，为教师的教和学生的学提供了一把“金钥匙”。如何用好用活这把“金钥匙”？首先，教师要根据学情选择那些具有针对性的小栏目，灵活地将其中的一部分作为传授新知、解决疑难、培养能力的辅助材料，绝不能面面俱到。其次，绝不能生搬硬套。教师要把握最佳时机，选择最佳呈现方式：或课前引入课题，或课中展开论述，或课尾画龙点睛。第三，绝不能照本宣科。解答方式要灵活多样：