《我的母亲》教案1.docVIP

《我的母亲》教案 依据新课标制定本课的三维教学目标为： 知识与能力： ① 理解文意，概括、提炼文中的母亲形象 ② 有感情地朗读课文。 ③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 情感、态度与价值观： ①了解胡适的成长经历，理解、思考母爱及深远意义 ②从文中获得有益的人生体验和启迪。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 学情分析： 学生对胡适理解并不深刻，经过教师点拨之后才会有所领悟。另外，由于学生对历史和政治知识的匮乏，在课堂教学中尽量加强对文史知识的贯通。 依据学生的学习情况分析制定的教学重点为： 1.概括提炼母亲的形象。 2.感悟作者的思想感情。 教学难点： 理解作品的深层内涵和写作方法。 教学方法： 诵读法 品味探究法 拓展法 教具准备:多媒体课件、文字资料。 教学时数 二课时 教学过程： 第一课时 教学要点：引导学生把握作者对母亲的情感，赏析母亲“对儿子进行教育”的内容 一、导入 二、作者介绍 现代诗人、学者。原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读多种中国古典小说。 五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑，为新文化运动著名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之一。曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“中央研究院”院长等职。著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》(上)、《中国哲学史大纲》(卷上)等。 这篇文章是作者中年(40岁)时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。选自《胡适自传》。 三、整体感知 1、积累字词 文绉绉( zhōu )：形容人谈吐，举止文雅的样子 穈( mén) 庶( mén)祖母：旧时称祖父的妾 翳( yì)：旧时称祖父的妾 2、理清脉络 (一)“我”的童年 1-4 铺垫引入 (二)“我”的母亲 5-13 主体叙述 四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。 1、学生齐读课文最后一段 2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？(感谢) 作者从母亲身上学到了什么？ 五、赏析探究 1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。说说形成这一性格特点的原因。 文绉绉—— 身体弱 母亲管束 乡人认同 2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？ (1)童年学习和游戏：喜欢看书爱学习 最活泼的游戏 (2)失去了两次机会：不能学音乐 不能学画画 3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？ (童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。) 前3段为下文写母亲作铺垫，而且与结尾相呼应。 第4段自然过渡，引入对母亲的回忆。 4、4-7自然段哪些句子概括母亲的品行？在文中划出。 “在这一点上，我的恩师就是我的母亲。”“我的母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” “是我的 严师，我的 “慈母。” 文中具体写了哪些事例来表现既是“严师”又是“慈母”？ 每天要“我”反省错误 督促“我”勤奋学习 惩罚“我”说轻薄话的行为 为“我”舔病眼 概括这些文段的内容？ 写母亲对我的严格管教与慈爱。 五、体会情感 文章字里行间都感受到作者对母亲的爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何体现的？ 例： “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” 她真用舌头舔我的病眼。” 这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。 (从这些极为平实的叙述语言中我们可以体会到一个母亲对儿子的关爱以及儿子对母亲的爱戴和怀念之情。) 六、课堂小活动 (本文段刻画了一个感人至深的母亲形象，她把全部的爱和希望都寄托在孩子身上，日夜操劳，作出了无尽的奉献。我们的父母也是如此，下面，请大家仿照本段落的写法，讲讲发生在你和父母之间的故事，并谈谈你的感悟。) 七、作业：完成习题一 教学反思 学生对历史和政治知识，使教学进程有所停滞，在课堂教学中尽量加强对文史知识的贯通。 第二课时 教学要点：学习8-12段的内容，理解母亲的品质；品味语言。 导入，请同学们读收集的关于母亲的名句。 上节课我们学习了4-7段，了解了母亲对我的严厉和深沉的爱， 这节课我们接着赏析8-12段，看看这些文段反映了母亲的什么品质。 1、文段写了几件事？反映母亲的什么品质？请完成下列表格 段落 人物 事件 母亲的品格 第8段 我大哥(败家子) 除夕之夜应付债主 从不骂他 从不露一点怒色 第9