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根据“广东省中小学代课教师转公办教师招录考试《教育教学技能》考试大纲内容（小学教师版）”整理（1） 2009-03-30 10:47 第一部分 教育技能 一、小学教师的教育素养 （一）考核知识点 1．我国的教育目的: 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 教育目的(狭义):是指学校教育根据一定社会的要求,有目的,有计划,有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。 2．小学教育的性质和作用: 3．教师的角色和素质修养: 1.树立新型育人观念----人人发展，个个成功 2.建立新型师生关系----平等、民主、和谐 3.开展新型教学活动----自主、合作、探究 4. 小学的师生关系: 第一，树立教育民主思想。第二， 提高法制意识，保护学生的合法权利。第三，加强师德建设，纯化师生关系。总之，师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。 （二）考核要求 1．识记 （1）教育目的:广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。 　　狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。各级各类学校无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总要求。 素质教育: 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” （2）义务教育: 义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 （3）年龄特征: 1、模仿 2、老师讲的都是对的 3、非常喜欢被表扬 师生关系: （4）教师角色、教师资格 2．领会 （1）教育目的、教育方针、培养目标的区别和联系: 教育目标是一个具有多层级、多义项的范畴，根据教育目标的抽象性和具体性程度，可分为国家教育宗旨（教育目的）、学校培养目标、课程教育目标及单元教育目标；根据教育活动的进程，可分为终结性教育目标、阶段性教育目标与即时性教育目标；根据主客观性，可分为客观性教育目标与主观性教育目标。 （一）根据教育目标的抽象性程度，教育目标可分为： 1.国家教育宗旨。或曰教育目的，是对各级各类教育所培养的人的总体要求。它是抽象程度最高的教育目标，通常规定在宪法或教育基本法或有关教育政策文件之中。 2.学校教育目标。或曰培养目标。它是各级各类学校根据国家教育宗旨分别设定的教育目标，这是总体教育目的的具体化，如小学培养目标、普通中学培养目标等。 3.课程教育目标。这种目标体现在课程计划和课程标准之中，它具体规定了教什么内容，用多少时限，并规定总目标与分目标。它是教育宗旨和培养目标进一步的具体化。 4.单元教育目标。或曰教学目标。这是以“单元”作为教学基本单位而设定的教育目标。美国教育学者布卢姆（ Benjamin S.Bloom,1913 —）等人提出教育（教学）目标分类学：把各门学科的教育（教学）目标分为认知、情感和动作技能三个领域。在认知领域，又分为认知、理解、应用、分析、综合、评价六个方面；在情感领域，又分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念体系、价值体系个性化五个方面；在动作技能领域，又分为整个运动、协调细致的动作、非语言交流的动作、言语行为四个方面。 （二）根据教育活动的进程，教育目标可分为： 1.终结性教育目标。即一定社会和国家对于未成年人应当达到的身心发展水平的一种期待。 2.阶段性教育目标。也称递进性教育目标，是指某一阶段和层次的教育所要达到的目标，是终结性教育目标的阶段分化和层次分解。 3.即时性教育目标。这是指具体教育活动的目标，是在短时内可以达到的教育目标。 （三）根据主客观性，教育目标可分为： 1.客观性教育目标。这是指外在于教育工作者的不以其意志为转移的教育目标，它是社会政治、经济、文化等因素对未来人才的规格及质量要求的反映，通常在教育政策法规及相关的教育文本中加以确定。 2.主观性教育目标。这是指教育工作者在思想上所理解和接受的教育目标，或一些教