说课案例—建筑施工技术说课.pptVIP

培养学生组织建筑工程施工及管理施工的能力，为今后的学习和工作打下良好的基础。使学生具备高素质劳动者和相关专业专门人才所必须的建筑施工技术基本知识，并能运用所学知识处理一定的施工问题，还要培养学生分析、解决问题的能力。要加强对学生的法制教育，强化学生的职业道德观念。 为《建筑工程施工组织》、《建筑工程施工技术资料》、《建筑工程计量与计价》、《建筑工程质量检验评定》等课程打下坚实基础，以适应项目组织、质量控制、材料检测、质量验收、施工安全、工程监理等工作。 三、教学组织与实施 四、教学资源与保障 教学资源 院级精品课 工种实训室 双师型 教学团队 教材、施工规范 多媒体 按照“营造真实环境，进行生产实训”的原则，我院为本课程专门建设了四个工种（岗位）能力实训室，分别是：“砌筑工技能操作实训室” 、“钢筋工职业技能操作实训室” 、 “抹灰工技能操作实训室” 、“模板工技能操作实训室”主要满足基础工程施工、砌筑工程施工、钢筋混凝土工程施工、装饰工程施工等知识模块的教学需要。学生能够在实训车间内进行钢筋绑扎、模板安装、脚手架搭拆，混凝土浇注振捣、砖砌体施工、墙体抹灰和贴面、地面铺贴、天棚抹灰等主要工种施工操作，可以全面提高学生的工艺操作技能和专项技术能力，构建了内容先进的建筑工程技术职业岗位能力教学和高技能训练一体化的教学平台，基本实现了“工地建在学校，工程师走上讲台，学生走出教室”的工学结合教学目标。 四、教学资源与保障 教学设施与环境 模板工工实训室 砌筑工实训室 抹灰工、钢筋工实训室 四、教学资源与保障 教学设施与环境 在哪教 四、教学资源与保障 姓 名 专业技术职务 学历 学位 双师素质 李学泉 副教授 硕士 工程师 刘冬学 讲师 硕士 注册建造师 李媛 高级工程师 本科 注册建造师 陈大勇 助理讲师 本科 工程师 课程教学团队 四、教学资源与保障 本课程具有完善的多媒体、网络教学等现代教育技术条件，自主开发了多媒体课件，建立了丰富的网上教学资源。通过多媒体辅助教学演示系统，使教学图、文、声并茂，并通过动画为学生演示主要工种工程的施工工艺过程，增强教学的直观性、生动性，使学生有融入工程实际的感觉，?激发学生的学习兴趣和主动性。 四、教学资源与保障 考核100分 过程考核 能掌握和运用国家建筑各类规范制定施工方案 理论考核 掌握主要工种和分部分项工程的施工方法、施工工艺、技术要求、质量验收标准，通病防治，安全防治措施 能力考核 能够不断获取新的技能与知识、将学习得到的技能知识在各种学习和工作实际场合迁移和应用。 五、效果评价与总结 五、效果评价与总结 以职业岗位的能力要求、施工员、质检员、造价员等考证要求为标准。 灵活运用任务驱动、案例分析、角色扮演、启发引导、模拟教学法等教学方法，有针对性地采用不同方法实现教学目标，提高教学效果。? 在教学中实现了工学结合，作到了教学做一体化，在强化学生职业技能培养上取得了较好的效果。 考核方法 教学内容 教学方法 五、效果评价与总结 　 《 建筑施工技术》课程小组从本课程在专业中所处的地位与作用着手研究，研究目标、研究内容明确、适当，某些研究内容在理论上有独特之处。在理论及研究上有特色，符合高等职业技术教育对专业人才培养的要求，其研究思路、研究方法、研究模式有较高的实用价值。 以“学习与工作融合、学校与企业融合、教室与实训室融合、学生与员工融合、教师与师傅融合、教学管理与企业管理融合”六个“融合”为目标，不断开拓和创新工学交替、任务驱动、项目导向、教学课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，力争用三年的时间将六个“融合”从目前的中度融合阶段整体推进到深度融合阶段。 五、效果评价与总结 辽宁建筑职业技术学院 辽宁建筑职业技术学院 2010年11月3日 主要内容 课程的来源及定位 1 教学内容的设计 2 教学组织与实施 3 教学资源与保障 4 效果评价与总结 5 《建筑施工技术》是建筑工程技术专业必修的专业课，是工作过程化课程体系中的职业能力核心课程，也是土建施工员职业资格考试的必考课程。 通过本课程的学习，可以使学生适应专业岗位群中施工员的要求，为学生零距离上岗和就业提供必要的条件，对学生岗位职业能力培养和职业素质培养起主要支撑作用。 一、课程的来源及定位 后续课程 首开课程 在修课程 《力学与结构》 《建筑材料》 《房屋建筑构造》 《建筑识图》 《建筑施工技术》 《建筑工程施工组织》 《建筑工程施工技术资料》 《建筑工程计量与计价》 《建筑工程质量检验评定》 职业技术应用能力课程 一、课程的来源及定位 施工员 监理员 造价员 试验员 测量员 安全员 材料员 资料员 质量员 工作岗位的典型工作任务 企业的走访