快乐学习,要让孩子动起来.docVIP

PAGE PAGE 1 快乐学习,要让孩子动起来 　　[摘要]小学教育是基础教育，必须坚持快乐学习，以培养学生学习兴趣为主，为学生终生学习奠定基础，这就要求教育者必须寻求适合自己学生的教学方法。 　　[关键词]小学快乐学习兴趣自己的手 　　数学，是培养人逻辑思维的学科。根据新课程的标准，数学的主要任务是立足于学生未来发展，作为一门基础学科。而小学数学的教学，主要是培养小学儿童热爱数学，感受数学的魅力，陶冶对数的情操。 　　对于小学一年级的数学，在写教案的时候，我们都会写下：培养对数的理解，对数的热爱等等。但是，这样的构思归构思。一旦在课堂上实践，未必能如你所愿。总感觉讲什么都懂，但让他们自己动手练习，却又什么都不懂了！纠结于这个问题，许多教师都感到无比困惑。从而产生低年级学生难教的心态，宁愿多上高年级一个班的课，也不愿意上一年级一个班的课。因为，低年级学生，特别是一年级的学生，特别好动。有可能你转身面对黑板的那一刻，同桌正在争分夺秒的对拳头，前面的把头扭到后面去，看一眼立刻又坐好；或者是你在讲台上激情澎湃的讲解，却看到学生各自做各自的事：在作业本上画画的，玩着自己手指甲的，两只眼睛看着你，一动不动，面无表情的。等等。看到这些，就是有十万分激情，也会失落。抱怨到：不是我不讲啊！我讲得很激情，很细致，他们不听能怎么办？难不成一个一个讲？这样能完成教学任务吗？ 　　针对以上问题，我就个人在一年级数学教学上获得的经验进行说明阐述。 　　一年级的数学，乃至整个小学阶段的各科教学，其实没有什么难教与不难教的说法。只要你深入的了解小学生心理特点，利用学生好动的特性，找到他们好动的原因，针对这些原因出对策，那么你会更加的喜爱教师这个行业。 　　一、整体把握，针对原因出对策，让学生活起来 　　什么是整体把握？简言之就是了解小学儿童的心理特征的理论知识，只有了解小学儿童的心理特征，在实际教学中你才能不会感到困惑。 　　心理学理论：小学低年级儿童，好动是她们的天性；注意力时间短，一般只能保持在20分钟以内；注意力容易分散，很容易从一事物转移到另一事物。如果，这些知识你没有了解，任你在讲台上激情澎湃的讲上30分钟，全班50人，可能也不到20人在专注的听讲。看到学生对你所讲的内容失去兴趣，难免失落。但是，你了解了小学儿童的心理特点，针对问题，控制自己表演的时间，让学生围绕知识多动一下，失落的场景就可以完全避免。当看到学生开始走神的时候，立刻调整教学，你再讲的话，只能让他们越来越厌倦。 　　在这种情况下，必须让学生活起来！听故事是儿童最乐意的事。除了老方法，让学生做练习题，自由复习以外，最有效的方法之一就是讲故事。例如：在讲十以内加减法的时候，开课语就来一个故事，让学生好奇在你的故事中：同学们，刚才老师在来教室的路上，收到了一封邀请函，说最近森林要举行一个大会，来了许多动物。你们想不想去看看呢？根据学生的年龄特点，她们一定会带着一份好奇心，聚精会神的跟着你的思路走！想去探个究竟。 　　二、充分利用直观思维 　　直观思维，就是人们不经过逐步分析，而迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或顿悟的一种跃进性思维。小学一年级的学生，主要的思维方式是：直观思维。你在教学中一味的用形象思维，她们口头上说懂了，但就是不理解。毕竟她们接触的事物有限，要让她们用形象思维来思考，需要一定的条件和过程。在教学一年级的时候，必须依赖直观思维。如何利用直观思维？在教学中举例是一个关键，应该举一些日常生活中常见的例子。例如：苹果，香蕉等，举出这些例子，难免勾起她们好吃的心，那就让她们先畅谈对这些水果的感受，从而去感受数字。 　　三、让学生利用自己的双手，迅速掌握10以内的加减法 　　小学生好动，动在哪里？动在双手！只要让她们把双手都动起来，她们一定会把自己的双手交给你，任你指挥。下面我就具体谈一下10以内加减法，如何利用双手让学生迅速掌握10以内的加减法。 　　1.从认识事物转移到自己的手上，认识自己的双手 　　在游戏中我们要用到自己的手，吃饭，穿衣，洗脸我们也要用到自己的手。手，就是我们人体的万能工具！在知道苹果，香蕉等的个数的基础上，把认识事物转移到自己手指的个数上，分清左手右手，分清左手有几个手指，右手有几个手指，左右手合在一起有多少手指。 　　2.如何算5以内的加法 　　学生的模仿能力是最强的。5以内加法运算的成功与否，关键在于教师的示范，示范直接关系到教学的效果。例如：教师：请同学们跟着老师做。伸出双手，握紧拳头。重复3次以上。教师：请同学们看好，老师是如何用手算1+1的？先左手伸出1个手指头，右手再伸出1个手指头，合在一起是多少？（两只手向中间靠拢）学生看到两个手指头合在一起，一定会得出答案2.因为，在直观思维一节和认识自己双手的时候，已经掌握数。接着示范2+2=