数学北师大版二年级下册认识角（二）课堂实录.docxVIP

北师大版小学数学二年级下《认识角（二）》 执教教师：内蒙古包头市昆区包钢四小 刘国瑞 执教内容： 北师大版小学数学二年级下《认识角（二）》 教材分析： 因为在第二学段，还要再次认识角，所以本单元教科书只强调用直观操作的方法，进行角的大小比较。教科书通过直观操作叠合的方法比较角的大小，这种方法在本单元后续通过直角认识锐角或钝角也将用到，而且在第二学段角的度量也会再次使用。本课重点解决把两个角的顶点和一条边分别重叠，然后做比较，张口大的角就大。 学习目标： 通过用吸管制作活动角，初步体会角的大小和张口有关。 学生通过观察、比较、操作等活动，能够展示比较角的大小的方法：重叠法。同时能够说出角的大小。 通过小组合作，分别比较大小三角板中角的大小，明确两个三角板中对应的角大小相等。 评价任务： 会用吸管做角，体会角的“张口”的概念。 能通过观察、比较、操作，展示比较角大小的方法，同时说出角的大小。（至少90%的学生能够掌握。） 能分别比较大小不同的两个三角板中的角的大小，通过比较知道两个三角板中对应的角的大小相等。 学习过程： 激趣导入、学习新知： 抛出问题、引发思考：（出示两个颜色的角） 师：通过上节课的学习，我们认识了角，角是由什么组成的？（一个顶点和两条边）今天这有两个角争吵了起来；红角说：“我的角大”。蓝角说：“不对、不对，我的边比你的长，所以应该我是的角大。”现在我们就来给它们评评理：你觉得它们谁说的对呢？现在请大家拿出课堂学习单，把你认为大的角下面打上“√”。认为红角大的举手。引题：这节课我们就一起来研究一下角的大小到底和谁有关。 2、小游戏：谁的手儿巧？ 师：接下来，我们比一比，看看谁的手儿巧？谁能用这根吸管做个角呢？我们一起来摸一摸这个角的顶点和两条边。聪明的小朋友，你能想办法把角变大吗？怎么变小呢？通过这个小游戏，你体会到了什么？你想对同学们说些什么呢？先同桌说一说吧！哪一个组想和大家说一说你们的想法？（明确张口的概念和张口大角就大） 动手操作、加深理解： 1、比较相同边长角的大小： 师：请同学们拿出老师发给每个人的两张胶片，现在给大家一分钟的思考时间：这两张胶片上的两个角哪个大？为什么？你是怎么比出来的？（学生交流汇报比较两个角大小的方法：叠合法） 师：刚才同学们把两个角的顶点和一条边重叠起来，然后做比较的方法，我们称之为“叠合法”。这种方法可以用来直观的比较两个角的大小。 2、小组合作，继续探究。（出示图：一个大三角板和一个小三角板。） 师：同学们，通过刚才的学习，我们已经初步掌握了比较两个角大小的方法，接下来，我们来比一比这两个三角板中的角的大小。在比之前，请大家猜一猜，老师现在指的这个大三角板中的这个角和小三角板中的这个角比，哪个大？下面我们就以小组合作的方式一起来验证一下我们的猜测：看看通过比较两个三角板中的角的大小，从中你能发现什么？（出示合作要求）在合作之前，谁来读读合作要求？ 同桌两人一组进行合作，先照图一的样子摆一摆。 接着按照图的样子一个人进行比较，一个人记录。 小结你们的发现。 小组汇报、交流：两个三角板中对应的角的大小相等。 师：大家还记得刚上课时红角和蓝角的争论吗？现在我们再次把它们请出来，同学们看看你最初对它们的判断要不要进行修改，并说说理由！ 编儿歌： 通过这节课的学习，我们知道了角的大小和谁有关？对了，和张口有关，根据这个内容我们一起来编个儿歌吧！老师说第一句：角儿角儿真奇妙，接下来该怎么说呢？请同学们试着编出儿歌，并拍手练习！ 三、课堂检测、总结提升 下面我们一起来进行一个课堂检测，看看谁对本节课的内容掌握的最好！（先个体做，然后同桌小组交流。） 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 我的思考： 本节课是认识角的第二课时，重点要解决怎样比较角的大小和角的大小到底和谁有关的问题。在本节课的设计中，我先引用了问题冲突激发学生的学习兴趣，接着先比较相同边长的两个角的大小，再比较大小不同的两个三角板中的角的大小。通过观察、思考、动手操作和编儿歌等一系列活动，知道角的大小和张口有关。在本节课的教学后，我觉得教材中编排的第二个问题可以适当的修改：可以让学生分别用不同颜色的笔描出大小三角板中对应的一个角，这样会更直观让学生感受到角的大小和张口有关和边长无关。