语文苏教版二年级下册《母亲的恩情》第二课时教学设计.docVIP

《母亲的恩情》教学设计 教学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。　　2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。　　3.理解《游子吟》这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学过程：　　　　 第二课时　　课时目标：通过第二课时的学习，能够理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，并能熟练吟诵《游子吟》。在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。　　一、导入新课　　1.同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？　　2.是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。　　3.让我们一起郑重地写下“恩”字。（注意提示“恩”字的记忆方法。）　　4.这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母亲孟郊）　 二、复习检查　　让我们先来读一读孟郊写的诗歌《游子吟》。（出示诗歌《游子吟》，检查阅读情况。）　　三、精读课文　　学习诗歌第一句：“慈母手中线，游子身上衣。”　　1.这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。　　2.根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。　　3.（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？　　4.对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？　　5.再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。指导学生有感情地朗读。　　学习诗歌第二句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”　　1.让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补衣服的画面，看一看，母亲缝得怎么样？为什么要这样缝呢？（学生自由回答后，老师解释：这里隐含着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，否则出门人回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。）　　2.因此，母亲此刻在想……　　朗读指导：读出母亲的担忧。　　3.这真是——临行密密缝，意恐迟迟归。（出示诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）　　4.观察书中插图2，想一想，母亲此刻会说什么？　　5.母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第二自然段，想一想，你还能从哪里看出母亲这样的心情。　　6.真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是——（出示：“郊儿，你可要早点回来呀！”）这句话中饱含着母亲的担心，母亲的期盼。谁能读好这句话？（指导朗读。）　　7.让我们再来读一读这句诗，相信大家一定会读得更好。（出示：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）　　学习诗歌第三句：“谁言寸草心，报得三春晖！”　　1.同学们，如果你是孟郊，此时此刻，手捧母亲亲手缝制的衣服，耳听母亲殷殷嘱咐（看插图3），你会想些什么呢？　　2.是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于是，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？请大家默读课文第三自然段。　　3.看到：阳光照耀下的小草；想到：母亲对孩子的恩情。小草如果没有阳光会怎样？孩子如果没有妈妈会怎样？　　思考：阳光指代什么？小草又指代什么？（板书：恩情报答）你从课文中哪一句知道的？（出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！）指导朗读：读出反问句、感叹句的语气。　　4.（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖！”）是呀，谁说小草能够报答得了春天里太阳的光辉呢？我们一起来读一读这句诗。　　诵读诗歌，升华情感。　　1.孟郊把母亲的恩情铭记在心，一生都无法忘怀，于是，在他50岁那年，写下了这首著名的《游子吟》，让我们满怀深情地来读一读。　　2.划分节奏，读出重音，感悟诗歌的意蕴。　　3.教师范读，学生跟读，自由练读，全班齐读。　　4.配乐吟诗。　　5.听音乐学唱《游子吟》。　　6.给诗歌配上恰当的动作，边唱边舞。　　四、拓展训练　　同学们，此时此刻的你也许想到了你的妈妈，在你的成长过程中，你的妈妈确实为你付出了很多很多，说说发生在你们之间的感人故事，好吗？