语文苏教版二年级下册12《木兰从军》教案.docVIP

12　木兰从军 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读。 2.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 教学重点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 教学难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习词语，导入新课。 今天我们继续学习第12课——《木兰从军》（生齐读一遍课题）。课文中有很多词语使用得非常棒，你能把它们都读正确吗？ 紧急征兵 焦急万分 年老多病 难以出征 女扮男装 替父从军 赫赫战功 英勇善战 文静俊美 女英雄 （1）指名读（注意读准字音），评价，齐读。 （2）你能选用上面的词语，说说课文的主要内容吗？ 花木兰女扮男装 ，立下了 ，是一位 。 过渡：是啊，难怪课文的第一自然段就告诉我们：（出示）“我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。”齐读。 过渡：自古以来都是男子参军打仗，古代的女子更是足不出户。花木兰身为女子为什么会女扮男装去从军呢？请同学们带着这个问题自由读读课文第二自然段，找找原因。 二、精读课文第二自然段。 1.读。生齐读课文的第二自然段，边读边想：木兰为什么要女扮男装去从军呢？ 2.找。师：课文中有一个词语很明白地告诉了我们木兰为什么女扮男装去从军，你能找出来吗？学生找出“为国为家分忧”。（板书：为国为家） 3.说。师：“忧”是什么意思？“为国分忧”当时国家的忧愁是什么？（指名回答）师出示：“那时候，北方经常发生战争。”“经常”是什么意思？你能帮它找找近义词吗？“经常”说明什么？（生：常常的意思，说明当时国家不安定的情况非常紧急。） 4.指导朗读。（指名读，评价，齐读） 师指导学生读第一句话，要求读出当时情况的紧急。 5.引导生理解“焦急万分”。 = 1 \* GB3 ①师：情况是那么的紧急，所以，一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，此时木兰的心情你能用课文中的一个词语来形容吗？（焦急万分）出示词语。谁来读好这个词？（指名读好词语，齐读） = 2 \* GB3 ②木兰为什么焦急万分啊？请在课文中找一找答案。（指名说） 　　师出示：“父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。” 师：是啊，父亲年老多病，点红“年老多病”，谁来把这个词语读一读？它是什么意思？年老多病的父亲能去打仗吗？如果一定让父亲出征，会发生什么后果？（指名回答） 师：是啊，所以，木兰见到文书上有父亲的名字，——（生齐）焦急万分。为什么要焦急啊，木兰家里不是还有弟弟吗？（指名回答） 生：弟弟小，不够当兵的年龄。 师：不够年龄的弟弟当兵出征可能会怎样？（生自由说……）是啊，所以此时的木兰心里——（生齐）焦急万分。 = 3 \* GB3 ③如果家人都不去出征，行吗？（生：国家危在旦夕，人民……）是啊，如果大家都不去出征，谁来保卫国家？国家土地不保，百姓受欺负，没有大家就没有小家。所以，此时木兰也为国家而——（生齐： “焦急万分” ）。 过渡：在这种情况下，木兰觉得——（出示）“自己理应为国为家分忧。”因此，她——“说服了家人，女扮男装，替父从军。” 6.木兰的家人有哪些？（生：父亲、母亲、弟弟）木兰是怎样说服家人，让她女扮男装去从军的？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。（学生互相讨论准备） 7.说话练习：木兰对哪位家人说什么？ 木兰对 说：“ 。” 木兰：父亲，您年老多病，不宜从军，就让我替您去打仗吧。 木兰：弟弟，你虽然为家中的男子，但是太年幼，也不宜从军，还是我去比较合适。 …… 8.指导朗读。 原来，木兰就是要为国为家分忧才女扮男装、替父从军的。让我们捧起书本读一读第二自然段，再次感受花木兰这份浓浓的爱国、爱家之情。 三、精读课文第三自然段。 　　过渡：花木兰踏上了征途，在从军的路上经历了很多的艰难险阻。那么，你觉得在从军路上的木兰是一个怎样的人？ 1.读。生自由读第三自然段，边读边想：你觉得在从军路上的木兰是一个怎样的人？你从哪些词句可以看出来？请用波浪线画出来。 2.找。学生在文中找出以上答案。 3.说。指名说。 　　师出示：“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”请生用笔圈出表示动作的词。（多媒体点出：披、跨、渡、过） 4.指导朗读。 　　师：披、跨、渡、过分别与战袍、骏马、黄河、燕山构成了短语，这一组短语用得多么精练，请大家抓住这四个动词读出词语的精练来。 5 .想。 　　 = 1 \* GB3 ①看木兰跨马图：你们看，披战袍，跨骏马的木兰让你觉得怎样？（生：非常威风，威风凛凛，英姿飒爽……） = 2 \* GB3 ②多媒