幼儿园如何开展值日生活动.docVIP

. . 幼儿园如何开展值日生活动 著名教育家陈鹤琴在“活教育”理论教育原则中指出：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做”“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想”。在《幼儿园指导纲要》中提到了：“在培养幼儿良好的生活习惯的同时，注意培养幼儿生活自理的能力，引导幼儿学习自我管理，防止包办代替”。同时对于 幼儿阶段来说“体验”是最有效的学习方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》 中指出：要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。故此，作为幼儿园的教师就要创造一切让幼儿充分想和充分做的机会，使幼儿在不断的思考和实践过程中获得发展。 幼儿园的活动通常由一个中心的大主题、区域主题和多个常规性小主题活动组成。（常规性小主题如：每日播报活动、值日生、今天我来了、健康我知道、自然角等） 教师作为活动的支持者、合作者、引导者如何在每个活动中做好支架作用很关键。“值日生活动”可以说就是一个很好的发展孩子社会性的契机，可以贯穿于一日生活的各个环节，幼儿在角色体验和实践操作中获得收获和发展。 一、以目标导向为依托的值日生活动支架过程 （一）以目标导向： 1、学会做力所能及的事情，能够根据年龄特点，坚持完成任务，获得成功。养成初步独立的意识。 2、初步产生对他人服务的意识，在活动中体验为他人服务的乐趣和成就感，逐步培养责任感。 3、提高幼儿自理及处理问题、与同伴合作、评价他人等多种能力。 4、在活动中逐步懂得尊重别人的劳动成果，尊重为自己服务的人。 （二）以问题为引领 通常我们都会问题引导的方式逐步丰富活动的内容，让孩子成为活动的主人，可以提出这样的问题： 活动初期： 1、每天幼儿园里有很多事情要做，老师都忙不过来怎么办？（激发幼儿帮助老师和小朋友做事的欲望） 2、什么是值日生，我们（幼儿）能在值日生活动中做哪些活动或者任务？ （对值日生的初步认识，孩子参与讨论，组织筛选） 3、作为值日生我们应该如何去做？（建立规则和要求） 4、如何让其他小朋友知道你是值日生？什么方式呈现？ 5、大家都想做，我们班小朋友怎么安排？（分组） 6、今天的小值日生做的怎么样？（引发幼儿的自评和她评） 活动过程中： 在过程中随着活动会衍生出新的问题，在不断的讨论实践中解决。如：如果有小朋友没来怎么办？你发现了哪些问题或者在值日生时遇到了哪些困难？（值日生的小窍门推荐，不断的完善和丰富值日生的内容） 二、以互动墙饰为载体，以目标导向为依托的值日生活动指导过程 （一）各年龄班幼儿特点及互动墙饰的呈现方式 小班幼儿特点：幼儿自理能力较弱，初步形成了为他人服务的愿望，喜欢承担一些小任务。 呈现方式：版面设计简单，以图片、照片的形式呈现。 中班幼儿特点：到了中班幼儿有了自己的想法，能够进行初步的协商与合作。敢于尝试有难度的活动和任务，不怕困难，具有初步的责任感。 呈现方式：图像、图文并茂 大班幼儿特点：大班幼儿做事更加的突出计划性和合作性。能够通过争论和协商解决问题。做事的专注性和持久性也在不断的增强。在做事情的过程中有自己的想法。能够主动承担各项任务，责任感和荣誉感更强。 呈现方式：图文并茂（图片突出孩子的绘画，字要使用规范的打印字） （二）值日生活动的时间安排和分组活动（就是把班上的幼儿分到入学的每天当中） 小班：结合小班的年龄特点。需要在老师的引领下征求孩子们的意愿分组。如：喜欢和谁在一组？喜欢星期几为大家服务？喜欢做什么？ 1、可以用形象的图形一般按周期分成5组。（如：秋季：不同的水果组；还有孩子们喜欢的小动物组等）收集孩子的照片组成值日生小组。这样可以直观的看到自己那天值日。注意：在小班上学期对不愿意参加的幼儿不强求，从愿意的幼儿开始。 2、还可以不分组，每天按幼儿的意愿当天选择。 中班： 在教师的引导下，尊重幼儿意愿，可以通过游戏、自愿选择的方式自由分组。（参考游戏：转盘、抱一抱等）中班幼儿同样适合以周为单位轮换组成5个组为宜。也可以根据内容进行分组。如：安全监督小组、生活服务小组等。幼儿自愿分好组后可以采取照集体照的形式呈现并为自己的组起名字；也可以参照小班的形式用独立的画像和照片组合而成 大班：对于大班幼儿值日生活动要突出小组活动，更多内容要充分创设合作完成机会。自由讨论结对（时间安排、人员安排），分组可以按时间，也可以按内容。相对中班来讲，如果按时间可以不按周轮换。如：下图的三组，以及单双号组等。分好组后每组可以推选组长。呈现方式：集体照片、幼儿自画像、图片+文字 （三）值日生活动的内容选择： 小班：幼儿阶段 喜欢承担小任务，但多喜欢独立