语文苏教版二年级下册15、《晚 上 的 “太 阳”》教学设计.docVIP

15、《晚 上 的 “太 阳”》教学设计 第一课时 【教学目标】 1、学会“请、医、急、性、炎、术、何、秒、挡、简”10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，默读课文。 3、初读课文，了解课文主要内容。 【教学重点】学习本课生字并组词。 【教学难点】理解词语的意思，掌握解决问题的方法。 【课前准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话、导入新课 1、提问：太阳给你什么感觉？（学生自由发言） 2、教师板书课题：15、晚上的“太阳” 3、指导读好课题。 4、读了课题后，你的脑海里冒出了哪些问题呢？ 二、初读引领，整体感知 1、晚上的“太阳”指什么呢？让我们带着这个问题走进课文。让学生轻轻地读课文，注意读准字音，读通句子。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况 （1）检查生字词。（课件出示生字词，指名读，相机正音，理解词义） 医生 手术 急性阑尾炎（开火车读，齐读） ② 焦急 痛苦 自豪（可以用找近义词或反义词的方法理解） ③ 犹豫 呻吟 攥出 无可奈何 一本正经（可以在句子中去理解。） 课件出示句子： A、爸爸无可奈何地搓着手。（无可奈何：没有办法。） B、爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”（一本正经：很认真。注意指导读好感叹词“哇”） （2）试着读课文，师相机点拨。 （3）指名分小节读。相机评价。 三、默读课文，整体把握 1、默读课文，边读边思考： （1）晚上的“太阳”指的是什么? （2）课文主要讲了一件什么事情？ 2、交流。 课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时，利用自己的 创造了 ，让医生顺利地 ，救了母亲。 3、小结。 四、指导书写 1、课件出生字：请、医、急、性、炎、术、何、秒、挡、简 指名认读，并口头组词。 交流分析生字： （注意：左右结构的字，左窄右宽，左右两部分写得紧凑一些。） “炎”字上面的“火”应写得小些，捺改为点。“急”要注意中间横山的写法，要写得扁一些，且中间一横不出头。“医”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一笔是点。先写上面的横，再写里面部分，最后写竖折。 2、教师范写，学生书空。 3、学生描红、临写，教师巡视指导，相机纠错。 3．教师有选择地对学生作业进行展示评价讲评。 五、课题小结 板书设计：????????????????????? 晚上的“太阳”????????? 医生　　犹豫　　　　　 妈妈　　呻吟　　　　　 爸爸　　无可奈何??????? 　　　　　 爱迪生? 焦急