《许世友四跪慈母》教学设计 (2).doc

《许世友四跪慈母》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。 3、情感态度与价值观：体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。 教学重难点 引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 课前欣赏音乐《烛光里的妈妈》。 一、谈话导入新课 1、同学们听了这首歌，大声回答我：这首歌是唱给谁的？（妈妈）引导学生交流：你们爱妈妈吗？你认为你的妈妈爱你吗？你从哪些方面感受到妈妈对你的爱呢？（旁注：人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。） 2、学生发表自己的感想，教师给予适当的引导与评价。 3、母子之情永远让人感动，今天我们要学习的课文也是关于儿子与妈妈之间的动人故事。用你们最响亮的声音说出课题：《许世友四跪慈母》。板书课题。 4、质疑课题：看了这个课题，你有什么疑问呢？ 如：许世友是一个怎样的人？他为什么要四跪慈母呢？ 5、介绍许世友的生平。 课件出示许世友将军的像，介绍他的生平。 许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他是我国的开国元勋。他的豪饮放言，少林功夫，农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传。战场上豪气万丈，攻无不克；生活中老将军同样为世人谱写了一曲人间真情歌，尤其是将军“四跪慈母”的孝举更是世间人之楷模。 6、教师小结：孩子们，许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他武艺超群、英勇善战，在革命战争中屡建奇功，是一位真正的英雄豪杰。而课文中，却写了他充满柔情的一面，他曾“七跪”慈母。我们今天要学习其中的“四跪”，那是儿子对母亲的一种什么感情呢？让我们一起到文中去感受吧。 二、检查预习情况 在学习课文前，我先检查预习情况。 1、读生字新词。 2、理解词语的意思。 3、课后的4题。 4、全文有多少个自然段？（13个） 5、抽查5——8自然段。 （1）正确、流利地朗读。 （2）快速默读，把你读懂的内容向大家汇报。 （3）交流体会。 （4）教师边点拨边板书（二跪1926年因自己连累母亲遭到敌人的毒打逼供）。 （5）小结刚才的学习方法（读——几跪——时间——原因）。 提示：养成记笔记的好习惯。 三、速读梳理 孩子们，以四人小组为单位，赶快用刚才的学习方法，到文中找找具体描写许世友四跪慈母的段落。 1、自学 2、全班交流 3、边点拨边板书。 （1）几跪，（2）时间，（3）写作顺序，（4）原因。 4、以读带讲，学习第一自然段。 5、教师小结：四跪原因都不一样，相同的是母子间深厚的情谊，从这四跪中，同学们感觉到这是一位怎样的将军？母亲是一位怎样的母亲呢？ 教师出示练习： 这是一位（）的将军。（充满柔情） 这是一位（）的母亲。（性情刚毅、大义凛然） 四、课堂小结 课文不仅展示了母亲爱儿子、儿子爱母亲的人间真情，还塑造出一位充满柔情的将军，一位性情刚毅、大义凛然的母亲。 第二课时 一、设疑自探 1、直接导入。 孩子们，许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他武艺超群、英勇善战，在革命战争中屡建奇功，是一位真正的英雄豪杰。而课文中，却写了他充满柔情的一面，他曾“七跪”慈母。我们今天要学习其中的“四跪”，那是儿子对母亲的一种什么感情呢？让我们一起到文中去感受吧。 板书课题：许世友四跪慈母 2、设疑自探，出示自学提示。 过渡：都说男儿膝下有黄金，下跪并不是很轻易做的行为，在我们祭祀祖先的时候，或者某人受到另一个人重要恩惠的时候，或者是某人犯了重大的错误需要忏悔的时候就会有“下跪”的情形出现，可为什么许世友还跪了四次呢？是什么原因让他跪了四次呢？让我们带着问题深入研读课文，去课文中寻找答案吧。 二、小组学习，解疑合探 1、学生自读课文，小组合作学习完成下表。用不同的符号标注在书上。 2．全班交流。 （1）交流一跪所体现的情感。 a句子品读：他一把从人贩子手里拉回幺妹，然后“扑通”一声跪在母亲面前，哭着说：“娘，不能把幺妹送进火炕啊，俺姐弟八人中要是一定要卖掉一个的话，那就卖我吧！”“母亲拉起跪在地上的许世友，悲伤地说：“孩子，起来吧。娘向你保证，以后就是饿死，全家人也要死在一块儿！”（旁注：文中感人至深的对话，体现了许世友将军对亲人的无限深情，从句子品读中，让学生受到人文思想教育。） b文中通过许世友与母亲感人至深的对话，表现出许世友对亲人的无限深情。从“扑通”一词可感受到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的。从母亲的话中可感受到她的坚强。这一跪的原因是什么？展现了许世友怎样的心情呢？（板书：一跪：幺妹被卖，心痛） （2）交流二跪所体现的情感。 过渡：那么这二