语文苏教版二年级下册15、晚上的“太阳”.docxVIP

晚上的“太阳”（第一课时） 教材分析： 这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时，利用自己的智慧创造了光明，让医生顺利的做完了手术，救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有5个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。 教学目标：　　 1、学习默读课文，会复述故事。　　 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个偏旁。 3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。　　 教学重难点： 1、学习默读课文，会复述故事。　　 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个偏旁。 3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。 教学过程： 导入 1.小朋友们，这个图片上的人物是谁？ 2你对爱迪生了解多少呢？（老师评价：你了解的可真多啊！向你学习！真是搜集资料的小能手呢！） 3老师这里有一张爱迪生的名片，你来为我们读读看。 4.今天我们就来学习一个爱迪生小时候的故事，请小朋友们一起来读读题目 4.读了题目你有什么问题想问吗？ 5小朋友们真爱动脑筋，下面就让我们把书本翻到90页，去课文中寻找答案吧。注意：读准字音，读通句子，不明白的地方多读几遍。开始吧。 （设计意图：通过学生阅读爱迪生的资料卡片，使学生对爱迪生有一个初步的了解，并对爱迪生产生好奇，吸引学生学习课文；在通过对课题质疑，培养学生提问的能力，以及戴震问题阅读的能力。） 二、初读全文 刚刚老师看到每个小朋友都听得很认真呢，看来大家都很喜欢这个故事，我们一起来学习这个故事吧。 随文识字 学习第一小节 在一个寒冷的夜晚，家家户户都早早进被窝了，可是爱迪生的家里还亮着灯，一点也不平静，让我们瞧瞧发生了什么？出示第一段。（指名一人读） 句子中的词语要跟大家见面啦，谁来喊喊他的名字？ 急性阑尾炎是一种什么病呢？老师请来一位医生给小朋友介绍介绍！瞧，这是人体的肠结构，在下端有一小段，就是阑尾，被感染发炎肿起来的阑尾就是阑尾炎了。 女生再来读一读这个词 中国的汉字可有意思了，我们一起来看看古时候的“炎”字，原来就是由两簇火苗演变到现在的“炎”字的。 谁能用“炎”组词 （出示字典释义）这是新华字典中“炎”字的几个意思，谁知道阑尾炎的“炎”对应的是哪个意思？ 知道了词语的意思，相信大家一定能够把这个词读得更好。 得了急性阑尾炎，医生说需要——引读“马上做手术”，再读第一段 在这个大雪天的晚上，爱迪生的家里很不平静，原来妈妈得了（出示板贴）急性阑尾炎 学习第二小节 过渡：妈妈的病情很危急，需要马上做手术，可是： 1.出示句子：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明手术很危险。（请男生来读一读） 2.原来啊，做手术遇到了困难，谁来说说是什么困难？（出示词语：光线很暗） （评价语：这么暗的光线，医生肯定看不见，做手术很——危险） 3你能把词语放回句子中读出危险的感觉来吗？ 4过渡：光线很暗，手术无法进行，真是让人着急啊！ 出示句子引读：这时——（指名读） 出示词语：医生：犹豫 6犹豫是什么意思呢，我们去句子中感受一下吧。（出示带有犹豫的句子感受） 7读完这两句句子，你能解释犹豫的意思了吗？（左右为难，迟疑） 8医生为什么会犹豫呢？ （如果没人会：医生觉得如果这个手术做的话，会怎样？不做又会怎样？）是呀，所以医生犹豫了 9妈妈：呻吟（口字旁，与嘴巴有关，因痛苦而发出的声音）读 爸爸：无可奈何（能不能换个词语：无能为力，没有办法）（指名读。评价：多么无助的爸爸呀） 爱迪生：焦急 （着急） 10放入句子读 11在昏暗的油灯下，医生犹豫了，爸爸无可奈何，爱迪生十分焦急，但时间却没有停住脚步，谁来读好这句话。（出示：时间一分一秒的过去了，爱迪生的手心攥出了汗水） 12这里有个带有生字的词语，谁来读好它。 我们在“蚕姑娘”这篇课文中学过“又x又x”形式的词语，今天这篇课文我们接触到了 “一x一x”形式的词语，你还知道哪些呢？ 13我们回到课文，再来读读这句话 14为什么他的手会攥出汗水？（焦急）谁能读出这种焦急？ 15将词语生字送到句子中读一读。 16、手术不能正常进行，医生和爱迪生一家都觉得（出示板贴）无可奈何 17.过渡：就在大家都无能为力的时候，（出示句子）：突然，爱迪生眼睛一亮： —— 从这个感叹号可以看出爱迪生在说则和菊花的时候心情是怎样的？ 突然，爱迪生眼前一亮，高兴地说—— 突然，爱迪生眼前一亮，激动地说—— 18说完，爱迪生把所有的灯都端了出来，这时，医生有没有马上进行手术？（出示医生说的话） 谁知—— 19爱迪生的方法起作用了吗？出示句子：顿时，简易的“手术台”前一片光明。 是呀，刚刚还是昏暗的灯光，现在顿时—— 20“顿时”是什么意思？（立刻、马上、一下子，一眨眼） 21这里的“手术台”为什