特殊家庭教育讲座稿.docVIP

特殊的关爱 ――　特殊家庭学生的家庭教育指导 少年儿童德育的核心是培养良好习惯，而良好习惯的培养则与家庭教育有关千丝万缕的联系。众所周知，教育是一个系统工程，学校、家庭和社会三者缺一不可；只有学校、家庭社会形成合力，才能够保证教育的成功。家庭教育是国民教育的重要组成部分，它关系到祖国的未来和少年儿童的健康成长，关系到千家万户的幸福和社会主义的精神文明建设。家庭教育又是学校教育和社会教育的基础，并与学校教育、社会教育互相联系、互相补充，共同构架成一个完整的教育体系。学校、家庭和社会构成了育人的三角关系，在家庭教育指导过程中，学校和其他社会机构处于指导者的地位。 在我们学校也存在着这些特殊的家庭：（1） 夫妻双方婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的家庭。（2） 因每种原因父母双方有一方长期不跟孩子生活在一起的家庭。（3） 父母外出，隔代抚养的家庭。（4） 父母双亡，寄养人家的家庭。（5） 生活极端贫困的家庭（包括残疾人家庭）。特殊家庭给孩子的成长带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地缺乏或失去了正常的父母关爱，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想道德品质下滑，特殊家庭的教育问题已成为学校德育工作的重头戏。因此对特殊家庭开展家庭教育指导，帮助和提高家长的认识、营造适合学生健康成长的氛围，是很有现实意义的，这对学校和社会的发展都将起着积极作用。 特殊家庭由于特殊的原因，家长对孩子的教育缺乏科学、合理有效的方法，简单粗暴、或过分宠爱、或放任自流等是他们的通病。甚至这些家长中有许多本身也存在着心理问题，而心理问题又进一步阻碍家长与孩子的沟通，影响着家庭的健康发展。 家庭教育与学校教育不同，天然的血亲关系使家庭人员之间有一种特殊的情感联系。针对特殊家庭学生的心理特点，在平时的教育管理活动中家长应掌握科学的方法，寻找相应对策，帮助孩子积极改变内因，走出心理上的困境；帮助他们改善和适应外因，营造适合其健康成长的氛围，促使他们能逐步走向成功；引导学生正确、客观的评价现实，提高抗挫能力，勇敢面对未来。只有灵活运用相关的原则，采取合理的干预策略才能取得有效的措施。我们深深地感到这些特殊家庭的学生需要家长付出更多的爱，花费更多的心血与精力，去教育、感化他们，让他们在成长的道路上享受与正常孩子一样的温暖与关爱。 随着市场经济发展、人的价值观念改变，特殊家庭的数量正在呈上升趋势，而青少年犯罪的案件中，有这些家庭的孩子犯的案件比重也越来越大，解决这类家庭孩子的教育问题成了社会问题。对于特殊家庭的孩子，我一直都非常的关注，我们学校的老师常说一句话“有什么样的家庭，就有什么样的学生”，其实是有一定的道理的。在我的班级管理中，问题学生，大部分是出自问题家庭。而这部分学生一直是我关注的重点，因为他们在家庭的伤害中，不能走出来，心灵的脆弱、感情的缺乏，需要老师更多的爱和呵护，我对他们经常是在同情中给予爱，在鼓励中给予帮助，我希望他们和其他同学一样能健康快乐的学习和生活。我也希望这些孩子不要把父母的过错强加于自己，每天的生活都是充满了阳光。 一、特殊家庭学生常见的心理障碍 1.孤独感。享受父母的爱是每一个孩子与生俱来的权利。单亲家庭、离异家庭、父母常年在外打工家庭的孩子难免缺失一些，他们形单影只，感受不到多少家庭温暖，痛苦和孤独得不到慰籍，常常表现为情绪低落，意志消沉，心事重重，极易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。 2.被拒绝感。父母离异对孩子来说意味着被遗弃，是父母剥夺了他们享受完美家庭快乐的权利，自觉低人一等。他们失去的不仅是父（母），更重要的是失去了支持和关爱。生活在这样家庭的学生，难以在这样的环境中获得各种积极的成长动力，也不可能正确的看待和应对自己的处境，常常表现为自卑、闭塞、多疑、情感淡漠、不容易被温暖，他们常感命运不公，因而不愿付出爱和关怀。 3.憎恨感。离异家庭的学生非常憎恨离开的一方，又因无法对离开的一方表达愤怒，常常迁怒于养父（母），把他们当成发泄怒气的对象。有仇恨心理的学生，在他们心灵里滋生出一种对社会、对家庭、对人生的冷漠、悲观甚至敌意，往往任性、自私、牢骚满腹，思想感情和道德认知产生严重缺陷。表现出自暴自弃，对自我和他人充满不信任，生活无幸福感。 4.无安全感。特殊、破碎家庭中，最感到无助的是孩子。他们得不到父母的关爱和呵护，安全感严重缺失，其抗挫折能力无法得到锻炼，容易造成胆小、恐惧、对人存有较大的戒心等性格缺陷。 二、特殊家庭对学生教育的误区 1.单亲家庭。 顾名思义这类家庭的孩子被迫与父亲或母亲中的一个人生活，孩子在这样的家庭里生活只能享受到不完整的爱。而导致单亲家庭的原因也是多样的，如离异，丧偶等，甚至我们也可以将那些父母有一方长期不在还自身边生活，而孩子被迫由另一方抚养的家庭，也称为