六年级下册语文1夏.pptVIP

西南师范大学出版社 下年级 | 下册 * 第一单元 · 第一课 夏 课文导入 同学们，一年四季，春天百花争艳，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。那么夏呢？你能回忆出描写夏天的古诗句吗？? 今天，我们就跟随作家梁衡，到北方的黄河流域，看看那儿的夏天怎么样！ 学习目标 【知识与能力目标】 有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。 【过程与方法目标】 品味文章的优美句子，有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。 字词积累 芊芊（qiān??qiān）?????主宰(z?i)???? ??磅礴(páng??bó)?????? 春华秋实（huá）? 贮藏（zhù）???? 匍匐(pú?fú)????? 澹澹(dàn??dàn)???? 迸发(bèng)???? 苦涩?（sè）? 1、作者笔下的夏有何特点？ （紧张、热烈、急促）? 2、文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的？? （夏天自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律或夏天的人物活动）? 3、作者喜欢夏天吗？你从文章的哪句话中看出来的？? （喜欢。我却要赞美这个春与秋之间的黄金的夏季）　　　　 整体感知 （一）、朗读第二段，思考： 1、本段选择了哪些具有特征性、季节性的自然景观？写出了夏怎样的特点？? （选择细草成厚发、绿烟成黛色长墙、蝉、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等极具季节特征的景物描写展现了夏天蓬勃的生命力。）? 　　　 深入感悟 2、?夏天是突然到来还是有一个过程？请找出相关语句。? （山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。）　　　 深入感悟 （二）、朗读第三段，思考： 为什么说“夏天是一个承前启后，生命交替的旺季”表现了作者怎样的情感呢？ （“前”指春天，“后”指秋天，“生命的旺季”是指有的农作物已经收获了，有的还正在茁壮成长，还有的农作物正要播种。也就是说收获之已有而希望还未尽。）　　　　 深入感悟 朗读第三段，思考： 1、第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四段中作者为我们展现了一派农忙景象，他们是怎么忙的？忙到什么程度？ （忙着收割，给秋苗追肥、浇水等。）　 2、读了二、三、四段，你能说说作者喜爱夏天的原因吗？? （景美，人勤）　　 深入感悟 （1）“烘烤”这个词用得好，能使人感受到太阳的温度特别高。? （2）“吹送着已熟透了的麦子的香味”这句写得好，我们仿佛能闻到麦子的这种香味。?“热风浮动着”这句让我联想到夏天走在柏油马路上的炽热。? （3）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象的写出了从春到夏的过程。表现了夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。 品味语言 （4）“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”，运用拟人的修辞手法，一个“挑”字，让我感受到了棉苗均匀有力的呼吸，感受到了它们正在努力生长。“举着”让我们感受到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦。“匍匐前进”我们同样感受到了瓜秧的腰肢扭动，蜿蜒蛇形。? （5）“这时??向秋的终点作着最后的冲刺”运用拟人的修辞，“冲刺”一词看出农作物在紧紧抓住大好时光，大显身手，茁壮成长，显示了他们蓬勃的生命力。　　　　 品味语言 通过这节课的学习，我们更深切地了解了：夏天是一个承前启后的金黄季节，同学们也正是金子般的年龄，愿你们能像辛勤的农民一样，挑起我们人生的夏秋两季，在这紧张、热烈、急促的旋律中，抒写辉煌的明天！　　　 课堂总结： 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；?秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。?请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。　　 布置作业： 西南师范大学出版社 下年级 | 下册 *