数学北师大版八年级上册应用二元一次方程组---鸡兔同笼.docxVIP

北师大版八年级上册数学 5.3 应用二元一次方程组——鸡兔同笼 银川十二中 殷琪 【教学分析】 一、内容分析 《应用二元一次方程组--鸡兔同笼》是北师大版八年级上第五章第三节的内容，是在介绍了二元一次方程组的概念及其解法之后的一节。它是通过多个由建立二元一次方程组解决的实际问题，让学生进一步感受方程模型解决实际问题的思想。同时，为今后学习一般线性方程及平面解析几何等知识打下基础。 二、教学对象分析 学生已了解方程的基本概念和性质，并能熟练解二元一次方程，也能整体系统地审清题意，能从具体问题的数量关系中找出等量关系并列出二元一次方程组;学生也基本能够运用方程的思想解决实际问题。初中二年级的学生，正处于少年期，已具备了初步的抽象、概括和分析问题解决问题能力，要培养他们敢于面对挑战和勇于克服困难的意志.鼓励他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获得成功的体验，激发学习激情. 【教学目标】 知识与技能： 在具体问题的解决过程中提高学生的解二元一次方程组的技能 过程与方法： 1、使学生掌握运用方程组解决实际问题的一般步骤，让学生亲自经历和体验运用方程（组）解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型； 2、培养学生的抽象、概括、分析、解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 1.进一步丰富学生数学学习的成功体验，激发学生对数学学习的好奇心，进一步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识； 2．通过鸡兔同笼，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中的趣；进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培养学生的人文精神；通过对祖国文明史的了解，培养学生爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信心. 【教学重点】 根据等量关系列二元一次方程组解应用题. 【教学难点】 1.读懂古算题; 2根据题意找出等量关系，列出方程组. 【教学方法】 多媒体辅助教学、学案导学法、活动自主探究、小组合作学习 【教学准备】 希沃多媒体课件、纸质学案 【教学过程】 教学过程设计： 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 【引入课题】 [自主学习] [合作交流] [学生展示] [师生探讨] [提出课题] [板书、总结] [自主练习] [合作纠错] 【典例讲解】 [自主思考] [小组探究 合作讨论] [自主练习] 【课堂小结】 【课后小测】 古书《孙子算经》中，有一个与数学有关的问题，就是“雉兔同笼”问题， 内容1：“雉兔同笼”题为：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？” 提问： （1）上有三十五头的意思是什么？下有九十四足呢？ ( 2 ) 你能解决这个有趣的古算题吗？ 预设： 1.一部分学生用一元一次方程解题： 解：设有鸡x只，则兔（35-x）只， 2x+4×（35-x）=94 解得 x=23, 35-x=12 答：有鸡23只，兔12只 2.一部分学生用二元一次方程组解题： 解：设有鸡x只，兔y只，则 x+y=35, ① 2x+4y=94.　　②　　 ①×2,得 　2x+2y=70 , ③　　 　 ②－③,得 2y=24, y=12, 把 y=12 代入①，得x=23. 原方程组的解是 x=23 y=12 答：有鸡23只，兔12只. 预设问题辨析： 1. 一元一次方程与二元一次方程组解题的区别？（一元一次得找等量关系用一个未知数表示另外一个未知数，方程组直接设两未知数，思维更快捷简单） 2.二元一次方程组如何列出来的？（审题找等量关系：鸡头+兔头=35；鸡脚+兔脚=94） 3.为什么用 联立？（得同时满足两个关系式） 4.解完方程组进一步需要什么步骤？（检验，方程组的代入检验，同时答案不能出现小数，问题实际意义的检验） 5.解完方程组需要进一步？（回归到题意，作答） 总结：二元一次方程组解决实际应用题的一般步骤：审题（找等量关系）→设未知数→列方程组→解方程组→检验（口头或草稿纸）→作答. 内容2：（用二元一次方程组解题） 一队敌人一队狗,两队并成一队走,脑袋共有八十个,却有二百条腿走,请君仔细数一数，多少敌军多少狗？ 解：设有敌军x个，狗y只，则 x+y=80, ① 2x+4y=200.　　②　　 ①×2,得　2x+2y=160 , ③　　 　②－③,得 2y=40, y=20, 把y=20代入①，得x=40. 原方程组的解是 x=40 y=20 答：有敌军40个，狗20只。 预设问题： 1.可能会列出4x+4y=200的方程 2.方程组解错，再次强调两个验证，验证过程口头或草稿纸完成. 内容1：“以绳测井”题为：若将绳三折测