习惯了一位教师一间教室、一群学生、一段时间、一个主题.docVIP

第6期 第6期 2012年8 月 22 2012年8 月 22日 主编：辅导老师79 编辑： 习惯了一位教师、一间教室、一群学生、一段时间、一个主题的结构相对简单和封闭的班级授课方式。网络学习和培训对你还有多少作用？你对此是拒绝还是接纳呢？“吃老本”还是每天“输点血”呢？对自己职业的称呼：教师。什么是教师？教师是什么样的人？灵魂深处，我们不惭愧。 教师不是一个知识的灌输者，而是一个学习条件的创造者;不是一个选择了牺牲的人，而应该是一个发展者;不仅是知识的传授者，更应是信仰的缔造者。 教师是不是仍然延续着对学生居高临下的优越感？在学生面前是不是把持着说一不二的话语权？新课改理念千呼万唤，为什么在许多教师的心目中始终残留着对学生主体的一种潜意识支配和抢权夺位（抢话语权，夺主体地位）？我们还要反思：如果还要主导，那么教师主导的实质和目的究竟是什么？我以为实质是“帮助”或者“服务”，目的是满足学生的发展需要。 教育的出发点和立足点都应该是“发现学生”。离开了对学生的研究，岂会有教育呢?教育的本质就是“从儿童出发”。教育不是惩治缺点，而是发现、放大优点。“教育不是控制和管制而是放手和激励” 教师在课中的角色要注意“去主导”，把自己看成学习共同体中的一员，甚至不能定位于“学生中的首席”，“首席”依然耀眼，依然成为依赖和关注