最新部编人教版八年级语文上册21课《孟子》二章.ppt

重难点小结 本段文字从正反两方面论述了接受磨砺的必要性和益处。作者的论述思路由人及国，由正面到反面，使论证更加有力。 课文品读 开篇先列举六位历史人物经过贫困、挫折等的磨砺，终于有所作为，成就大业的例子，说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发展，一个国家的兴亡，两个不同角度，一正一反地进一步论证忧患则生，安乐则死的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，死于安乐”的结论。 难点探究 《生于忧患，死于安乐》是如何论证中心论点的？ 1.论点鲜明。 本文具有短论的特色，作者抓住实质问题——造就人才与治理国家，以高度概括的语言作扼要论证，中心鲜明突出，又有不少警句，读后发人深思。 2.句式较整齐，读起来朗朗上口。 例如列举历史人物，论述人的遭遇之苦均使用排比句式，使文章气势磅礴，一气呵成。 技法总结 历史事例 （六人） 论据→ 论点→生于忧患，死于安乐 论证 正面论证→忧患造就人才 反面论证→安乐致国家灭亡 出身低微 艰苦磨练 终担重任 板书设计 课堂总结 通过列举六位名人的事例，论述了人才和困境的关系，明确指出了国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展强大的道理。 当堂训练 答案： D项中“于”是“从”的意思。 下列加线词的解释有误的一项是(　　) A．法家拂士(“拂”同“弼”，辅佐) B．出则无敌国外患者(在国外) C．必先苦其心志(使……痛苦) D．孙叔敖举于海(由于) 征于色，发于声，而后喻。 _______________________________________________ 表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 　 点拨： 本题运用【文言语句翻译法】。抓住重点词“征” “发”“喻”，翻译要完整流畅。 当堂训练 “生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？ 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以自强不息。 宝剑锋从磨砺出，梅花香至苦寒来。 谁经历的忧患多，谁懂得东西多。 拓展延伸 * 孟子 富贵不能淫 学习目标： 1、熟读文本，理解文章重点字词意思。 2、小组互助学习，理解本文意思，感受和培养大丈夫的英雄气度。 3、树立正确的人生价值观 孟子简介： 孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人）人。是著名的思想家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。  孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为‘仁政’学说，成为其政治思想的核心。 走进作者 走进作品 《孟子》是由孟子及其弟子共同编写而成，记载孟子及其学生言行的一部分，也是儒家重要经典之一，是“四书”之一。《孟子》是以记言为主的语录散文，其中许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐，机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧， 安居而天下熄”　　孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父 命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必 敬必戒，无违夫子！’ 难道 安居家中 这 怎么，哪里 你 教导 、教诲 主谓之间无实意 去，到 告诫 谨慎 真正的 停息 通“汝”，你 景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安居家中，天下就平安无事。” 孟子说：“这怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时 候，父亲给以训导；女子出嫁的时候，母亲给以训导，送她到门口，告诫她说：‘到了夫家，一定要恭敬．一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’ 以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居， 立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行 其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 居住 住所 准则，标准 顺从 正确的 实现 遵循 使…改变 使…迷惑 使…屈服 坚持 原则 名词作动词，做妻子 把顺从当作最大原则，是妇人家遵循的道理。（大丈夫则应该）住在天下最宽广的住宅里——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最光明的大道——义。 实现理想，与百姓一同遵循正道而行（的结果）；不能实现理想独自坚持自己的原则（的结果）。 富贵不能使他的心思扰乱，贫贱不能使他的气节改变，威武不能使他的意志屈服。这样才叫做大丈夫！” 3、景春认为大丈夫是什么样的？ 4、孟子认为大丈夫是什么样的？ 5、孟子认为如何成为大丈夫？ 6、孟子是如何提出自己的观点的。 深入探究 5、“居天下之广居，立天下之正位