语文苏教版二年级下册《会走路的树》教学反思.docVIP

《会走路的树》教学反思 《会走路的树》是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是小鸟和小树的初遇。在小鸟眼里， “小树”是金色的，而且可以“走来走去”，便产生了好奇，而小树则表现了出乎小鸟意料的关爱之情，不但同意了小鸟的要求，还带着它去过许多地方，看到了许多的故事。第二部分是小鸟和小树的重逢。此时的小鸟长成了大鸟，它能感到出现在面前的不是金色的小树而是美丽的小鹿，不是树的枝杈而是金色的鹿角。小树也变了，它是原来的大鹿的儿子。它们虽是初识，但“会走路的树”却勾起了他们的旧情，“你也是”、“你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情。接下来他们有一段对话，其中“叫起来”、“激动起来”，是感情的喷薄而出。在认真地钻研教材，精心地备课之后，我还是感到了很多的不足之处： 1、以“补白”悟情谊，言浅情不浓 故事中点点滴滴的空白为孩子们留下了彰显个性的空间，如：驯鹿爸爸会带着小鸟去哪些地方？看到了什么有趣的东西？告别时，小鸟会对驯鹿爸爸说些什么？重逢之后，故事又会是怎样的呢？这些补白恰恰是体现小鸟与驯鹿深厚情谊的地方，虽然在课堂上，我竭力让孩子们发挥想象，并以句式训练为依托深化情感，但由于自身语言的苍白，没能最大限度地调动起孩子们的说活欲望，补充也显得如做题般生硬、无趣，那么美好的相处、真挚的情谊变得平淡如水。 2、“和谐”的主题浮而不实 阳光明媚的早晨，美丽灵动的小鹿，四处张望的小鸟，一段美好的友情在如仙境般的世界慢慢地渲染开来，多么和谐！我想把这样和谐的画面定格于孩子们的心中，让他们在文字中感受友情的美好，感受世界的美好，感受和谐的美好。为此，我在幻灯片的制作上，无论是动态，还是静态，力求“美”的享受一定要在。并通过多种形式的朗读让孩子触摸文字，感受文字背后的温度。最后，我用一些大自然中动物与动物之间、人与动物之间和谐相处的温馨画面结束教学，为的是升华主题，深入人心。可以说，这样的想法和设计是符合文本中心的，但在教学中还是觉得过于浮躁，对于二年级的孩子来说，这个主题太大了，有限的课堂时间不允许我过多的补充、渗透，当学生无法说出这样的美好是“和谐”的状态时，我强行灌输给了他们这个词语，当我板书之后，内心的美好荡然无存，只感觉到深深的沮丧。 对于第一次尝试低段教学的我来说，每一节课都有很多值得我反思的地方，如何才能让提问简单有效，如何指导低年级朗读，怎样贯穿生字的教学等等，为了让孩子们可以和我一样爱上语文，我需要不断地努力学习，提高自己的教学水平！