说说写写 未来的交通工具.docVIP

《未来的交通工具》教学设计 南京市复兴小学 张倩 教材分析： 《未来的交通工具》是苏教版语文二年级下册第8单元练习8中的说说写写。本单元课文的教学，旨在激发学生热爱科学，勇于探索大自然的奥秘。本单元中《真想变成大大的荷叶》通过丰富的想象，揭示了大自然的无限乐趣。《问银河》抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和设想。《未来的交通工具》是一次说说写写，意在通过学生描绘未来的交通工具，让他们敢于想象，为未来创造发明，改造自然打好基础。 上课前需要做好充足的准备。让学生当一当小小研究员，通过查找资料了解古代的交通工具，针对现代的交通工具进行研究，了解现代交通工具的不足之处。未来的交通工具是什么样子的？有什么功能？学生的思路一开始没有打开，老师进行提点帮助学生完成课前研究，可以完善现在交通工具的不足，也可以推荐一些相关科幻书籍或绘本让学生感悟。在上课时师生一起探讨，画一画，说一说，写一写。 既然要求学生“说一说”，那么在备课之前我们就需要参考《新语文课程标准》（2011版）第一学段口语交际的目标。课标要求学生：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 同样针对“写一写”，课标又有那些要求呢？第一年段写话的目标要求学生：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 《未来的交通工具》不是单纯的口语交际或写话，它包含了课前的研究，课堂上的画一画，说一说，用口头和图文的方式表达自己的研究所得。说明这一课是一次综合性学习。第一学段综合性学习的目标要求学生：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 从课标中，我们不难看出口语交际、写话、综合性学习的目标是有共通之处的。 在试教时发现本堂课最要解决的不是研究现代交通工具的优缺点，不是学生学生是否有兴趣学习。因为这两点很容易就能够做到。最需要解决的是学生思路狭窄的问题。他们想象出的未来交通工具的功能很多是目前已经存在的，甚至常见的，没有大胆想象，没有理解到“未来”。 学情分析： 本次授课对象是二年级下学期的学生。二年级的学生天真可爱、活泼好奇，对于自己感兴趣的内容会积极参与。但是他们的认知特点、能力水平、生活经验因受到各种原因的限制，对现代的交通工具了解不足，由于对“未来”比较模糊，不能大胆地展开想象，也就难以设计未来的交通工具的外形和功能。而且不能用一段有条理的话准确地表述自己的想法，写话能力也较为薄弱。 《新课程标准》在教学建议中提出“教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。” 在本课教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，运用情景式教学方法，充分利用多媒体课件教学，让学生通过“看一看，想一想，画一画，写一写”等活动，体验设计与展示的乐趣，从而循序渐进地突破教学难点。 教学目标： 1.准确地运用普通话来表达自己的想法和思路。 2.培养学生认真倾听的良好习惯（认真倾听其他同学的发言，可以作适当的补充）。 3.多种方式激趣，让学生大胆想象，设计未来的交通工具，能够解决现代交通工具的问题，努力做到有创意，有趣。 4.在交流过程中，能比较清楚明白地介绍自己设计的未来交通工具、做到语言通顺、连贯。 教学重点： 多种方式激趣，让学生大胆想象，设计未来的交通工具。能够解决现代交通工具的问题，努力做到有创意，有趣。 教学难点： 在交流过程中，能比较清楚明白地介绍自己设计的未来交通工具、做到语言通顺、连贯。 教学过程： 板块一：谈话导入 1.古代人坐着牛车，看着天空想象，如果能像鸟儿一样飞就好了。于是就有了现代的——（飞机） 古代人坐在船上，感觉行驶速度好慢，如果能像鱼儿一样在水里游就好了。于是就有了现代的——（潜艇） 古代人看着虫子在土里自由穿梭，想像虫儿一样能钻地，于是就有了现代的——（地铁） 2.是什么推动了交通工具的变化呢？是人们大胆的想象。 张老师在和你们一样大时就阅读了我人生中第一部科幻作品《小灵通漫游未来》，（出示图片）瞧，就是这本书。作者介绍了许多的交通工具。老师带来一段介绍，我们一起来听一听。听了录音，你知道了什么？这就是“飘行车”出示图片。 书中还有不仅能在陆地上行驶，又能在水里行驶的“气垫船”等等。这本书是在1978年写的，也就是近40年前