第十章第一节 浮力.docxVIP

《10.1浮力》教学设计 龙坝镇中心学校 谭建业 【学情分析】 1、兴趣特点：学生对物理知识已有初步认识，对实验有很浓厚的兴趣，本节课可通过实验进一步激发学生的学习兴趣。 2、知识基础：在前一章，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的知识和实验来支持。 【教学目标】 1．知识与技能 ①通过实验探究认识浮力和浮力的方向； ②认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量浮力； ③探究浮力的大小与什么因素有关。 2．过程与方法 ①通过观察，建立浮力的定义，了解浮力是怎样产生的； ②经历探究浮力大小与什么因素有关的实验过程，认识浮力的大小与物体浸在液体中的体积有关，还与液体的密度有关； ③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识。 【教学重点】 决定浮力大小的因素。 【教学难点】 认识浮力产生的原因。 【教学方法】 分组合作探究、实验探究。 【教学用具】 多媒体课件、 乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、小木块、烧杯、水、盐等 【教学过程】 一、设置情景，引入新课 首先将乒乓球放在大量筒中，问同学们：“除了将乒乓球倒出来，用什么方法能把乒乓球从量筒中取出来呢？”答案是加入水，让乒乓球浮起来。 然后观看图片（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；人飘在死海水面上；热气球载着重物飞上高空等） 学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力--“浮力”）。接着可以进行课堂提问，教师问：“同学们觉得浮力是什么？是不是浮起 来的物体受到浮力，而石头金属块一类沉到水底的物体就不受到浮力呢？”同学们可以尽情猜想作答，教师不回答对否，学习浮力后再统一作答。 利用幻灯片展示教学目标 二、实验探究、学习新知 1、学生初步学习教材中相应内容，完成学案中学习任务一、二 2、探究一：什么是浮力，它有方向吗？（让学生动手演示） 先将小石块悬挂在弹簧测力计下，示数为G；再将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为F1；将小石块从水中取出，给它一个向上的托力，弹簧测力计的示数也能变为F1。 学生观察对比，由此得出水给小石块一个向上的力。 得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上托的力，这个力叫浮力。 进一步总结出测量浮力的方法：F浮 =G – F示 3、教师演示：取一只去底的矿泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球，放入两个乒乓球。 问：如果我往里面注水，两个乒乓球会出现怎样的沉浮状态？ 4、理论推导：浮力产生的原因 液体对上表面的压力F1：F1=P1S=ρgh1S 方向向下 液体对下表面的压力F2：F2=P2S=ρgh2S 方向向上 上下表面压力之差： F2 - F1 = ρgh2S-ρgh1S =ρgV物 =F浮 方向向上 所以浮力产生的原因是：物体上下表面的压力之差，浮力的方向竖直向上。 5、学生体验：将空饮料瓶压入烧杯的水中，感受压入不同体积时手上用力的大小。根据体验提出不同的猜想：浮力可能与哪些因素有关？ 6、探究二：浮力大小与什么因素有关 （1）探究浮力与物体的密度的关系； （2）探究浮力与深度的关系； （3）探究浮力与物体排开液体体积的关系； （4）探究浮力与液体的密度的关系； 学生分八组进行实验，两组同学探究猜想（1），四组同学探究猜想（2）和（3），另外两组同学探究猜想（4），结束后相互交流实验结果。 教师引导学生总结结论： （1）浮力与物体的密度没有关系； （2）浮力大小与物体排开液体的体积有关，跟物体所处深度无关；（救生圈、轮船） （3）浮力与液体的密度有关系；（人在死海中漂浮） 三、课堂小结 引导学生回顾本节课学到了哪些知识。还想探究哪些与浮力有关的知识？ 四、巩固练习 完成学案中的练习 【板书设计】 浮 力 1、概念：浸在液体（或气体）中的物体，受到向上托的力。 2、测量方法：称重法测浮力：F浮 =G – F示 3、浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上向下的压力差产生的 4、计算方法：F浮= F向上- F向下 5、方向：竖直向上 （与重力的方向相反） 6、大小：浮力的大小与液体密度和浸入液体的体积有关。