《木兰诗》教学设计 (2).docxVIP

一、意圈及切入 《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编写的《乐府诗集》, 是我国古代一首著名的叙事诗, 和《孔雀东南飞》一起被誉为“乐府双璧” 。诗歌记述了木兰女扮男装, 代父从军十多年, 立下战功却拒绝接受封赏, 但求回家团聚的故事, 充满传奇色彩。 教材引言说木兰是一个“ 巾帼英雄” 的形象, 但“一千个读者就有一千个哈姆雷特” , 如何能让学生打破教材的局限, 多角度理解木兰的形象特点, 使这一人物回归本色生活, 应是教学的重点。因此, 在教学本诗时我把分析木兰的形象特点作为教学的切人点, 意在帮助学生全面理解人物, 把握文本主题。 这首诗风格刚健清新, 语言质朴生动, 既有雄浑的气势, 又富有生活气息, 具有浓郁的民歌情味。学习本诗要注意体会它的民歌特色。 基于以上内容, 我将本课的教学目标拟定如下: 1.通读课文, 多角度理解人物形象, 学习古代劳动人民的优秀品质。 2 .反复诵读, 品味诗歌语言, 体会乐府诗的特点。 教学本诗以培养学生自主学习和合作探究的能力为宗旨。 二、整体教学设计 (一) 创设情境, 导入新课 在我国古代文学作品中, 曾经出现过为数不少的女英雄形象, 为我国古代文学的人物画廊增添了光彩。你能举儿个例子吗? (学生举例可能涉及: 穆桂英、顾大嫂、启三娘、孙二娘、花木兰等等) 在众多的女英雄当中, 花木兰以她不让须眉的壮举成为千百年来一直为人们喜爱的人物。下面我们