2019年绿色童谣丰富小学校园文化的实践与探索.docxVIP

　　为此，东苑小学2010年开始着手研究绿色童谣丰富小学校园文化，该课题研究符合小学教育的实际，对儿童品德的提高意义重大，研究过程注重学生参与，让学生在参与中体验，成果显著，较好地达到了预期的研究目标。 　　如今童谣传唱活动已经成为了我校师生们的行为规范，在潜移默化地改变着学生的不良言行，绿色童谣起到了润德、启智、养文的效果。 　　一、绿色童谣践行之背景：课题的选题关注了少年儿童的思想道德建设，具有较强的现实意义。 　　 青少年学生的道德建设是提高整个中华民族先进文化思想道德素质的基础，关系着国家和民族的前途与命运。 　　因而，从小培养学生良好思想道德素质，为祖国建设输送合格接班人，成了学校工作的主要任务。 　　绿色童谣是中华民族的优秀文化组成部分，具有传承性。 　　随着时代的发展，新课程的改革，童谣等儿童文学价值得到充分认可，特别是在“灰色童谣”等不良影响侵袭校园文化之际，适合学生认知规律，满足学生心理需求的新童谣更能彰显其价值，展现其魅力。 　　此课题研究，旨在通过课堂教学的积极引导，在校园中弘扬积极向上的童谣氛围，激发小学生对童谣的喜爱之情、对生活和学习的热爱之情，对他们树立正确的价值观和人生观产生潜移默化的积极影响。 　　二、 绿色童谣课题研究目标明确，研究内容丰富 课题研究的目标是通过绿色童谣传唱丰富校园文化，达到寓教于乐，从而形成书香的校园文化，书香的社会；通过此次研究，使学校的德育工作着眼于学生生活的“底线”，重点培养良好的行为习惯，净化少年儿童的“口头文化”，进而达到净化儿童心灵的目的。 　　这一目标的确定既符合儿童的认知规律，又适应了素质教育的需要。 　　课题确定的有关“校园童谣现状调查分析、选择和编制童谣、绿色童谣的传唱、绿色童谣对丰富校园文化的作用、汇编“童谣集”、创编校本教材”等内容，为实现上述目标提高了有效保障。 　　在创编特色童谣集活动中引领学生、家长、教师共同参与到童谣创作中来，采用“大手牵小手”的方式，共同创作符合本年龄特征的童谣，并用多种形式予以展现，在创作中张扬学生个性，不断开掘学生的艺术想象力和创造力，真正让童谣唱响校园，让童谣深深扎根在学生心中，使童谣成了一种对学生行之有效的快乐德育教育。 　　本课题研究主要内容有：（一）总结市级课题所取得的经验、成果，得出以下结论：小学校园存在“灰色童谣”的传唱的现象，对学生有消极的影响，但调查结果显示学生对绿色童谣认可度较高，参与意愿也较高，童谣的文学价值得到充分认可。 　　因此，绿色童谣丰富小学校园文化的实践研究的特色系列活动的开展，使学生不但初步掌握儿歌童谣欣赏与创作的方法，获得言语智慧和综合能力、思想道德素质的提升，还丰富了孩子们的现实生活，充分发挥童谣的育人价值，促进儿童生动活泼、健康的发展。 　　（二）进一步修订、完善童谣校本教材； 我们创造了自己所特有的校园文化氛围，把征集来的几百首童谣进行筛选、提炼，由刘玲、吴茜、赵佳老师带领年级组老师汇编成低、中、高三个年级段校本教材，每册教材分五个主题单元和一个写字专题单元，每班利用周一下午的队会课进行童谣教学，两周一节童谣课，通过班主任向全体同学发出倡议，努力做到“天天诵童谣、时时唱童谣”，全员参与的优秀童谣创编活动使此项活动赋予强大动力。 　　无定界的创编，给了师生、家长无限的遐想空间和创作的兴趣，使他们的思维更活跃，语言更灵动。 　　（三）组织更为丰富的童谣传唱活动（校园内外）； 童谣传唱活动按学生的知识水平，分层次、分学段进行传唱。 　　中、低年级选用韵律优美、通俗易懂、简单实用、富有趣味性的童谣，激发学生阅读兴趣，养成良好习惯。 　　中、高年级选用适当沉潜的童谣，在规范行为的同时陶冶情操，增长见识。 　　传唱童谣是一种很好的沟通方式，也是口语训练开发智力的最佳途径。 　　通过自编童谣、自配音乐和舞蹈与音乐学科教学进行融合，传唱表演童谣配上情景图画与美术学科教学融合，配上相应的动作与体育大课间活动相结合，以学生喜闻乐见的形式创新童谣载体，赋予它更加鲜明的时代特征，让学生通过童谣传唱将爱祖国懂感恩、爱科学勤实践、爱学习勤思考，讲文明懂礼仪、护环境讲环保的理念深深地植入孩子的心田。 　　（四）、绿色童谣课题研究过程扎实，师生参与面广 课题组课题立项、开题论证之后，通过学习有关文献资料，总结前期童谣传唱活动经验，制定了完善的实施方案。 　　研究过程中的主要特点是强调主题活动的开展，如开展低年级段的读童谣活动、在体育活动和课间游戏中唱童谣、组织学生和家长中开展绿色童谣创作和传唱活动、通过红领巾广播站每周播报优秀童谣、利用主题班队会课演童谣以及“童谣大王”“童谣之星”评选活动等。 　　活动的开展营造了一种健康向上的文化氛围，让教师和学生在参与的过程中体会到中华美德的价值，感受到优秀文化的影响。