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地理教案－中国的人口_七年级地理教案_范文先生网 一、课题：中国的人口（《中国地理》ch2 §1） 二、教学目的： 1、? 1、? 通过讲授我国人口的数量、分布和增长等内容，让学生了解我国人口的基本情况。 2、? 2、? 知道我国人口基数大、增长快，给国家、社会、家庭、环境都增加了沉重的负担。了解我国人口问题的严重性。 3、? 3、? 知道一点关于人口与人手、人的生产与物的生产之间的关系。 4、? 4、? 知道实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每个公民应履行的义务。 5、? 5、? 初步树立正确的人口观。 三、教学重点： 1、? 1、? 我国人口在世界上的地位。 2、? 2、? 我国人口的分布特点。 3、? 3、? 我国的人口问题及对策。 四、教学难点：进行关于“人口的发展要同社会经济的发展和资源，环境的承载量相适应”的人口观教育。 五、教学方法：讲授法、谈话法、读图法 六、教具：中国人口密度图 七、课时：1课时 八、教学过程（）： （一）引入 ch2中国的人口和民族 §1中国的人口 ????????? 哪位同学知道现在世界上有多少亿人口？中国有多少亿人口？中国人口在世界的地位如何？ （二）讲解新课 一、我国是世界上人口最多的国家 　????????? 2000年人口普查，我国人口为12.95亿（世界人口约60亿），占世界人口的21%，中国是世界上人口最多的国家。 P10图2.1，比较四国面积和人口：中国国土面积居世界第三垃，但人口人口总数排在世界第一位。与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的41.9，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。 P10“读一读”。 我国人口相当于欧洲30多个国家人口之和的2倍多。比非洲和拉美两大地区的人口还多。 （过渡）中国这个世界上人口最多的国家的人口又是如何分布的呢？ 二、人口分布不均 1、? 1、? 我国的人口密度 12.95亿人/960万平方千米≈135人/平方千米，是世界人口密度（30人/平方千米）的3倍多。 2、? 2、? 我国人口的分布 P11“做一做”。 P12图2.3。黑河—腾冲一线以东人口密度约200人/平方千米，以西人口密度小于10人/平方千米。 东部面积仅占全国面积的43%，人口却占全国总人口的94%；西部面积占全国的57%，人口只占6%。因此，我国东部人口密度大，西部人口密度小。 [1]?[2]?[3]?下一页 教学目标　　通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。 　　通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。 　　本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。 教学建议 　　教材分析： 　　本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。 　　本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。 　　由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。 　　教法建议： 　　出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。 　　第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，