反问句和陈述句互换.ppt

同一个意思可以有不同的说法.我们学过的可以变换的句式有:1 肯定句和双重否定句互换;2 “把”字句和“被”字句互换;3 反问句和陈述句互换;4 直接引用句与间接引用句的互换 这些句子互换后,意思一般没有改变,但语气不一样了,如陈述句改为反问句后,语气就加重了. 把反问句改为陈述句,要去掉怎么，难道等表示反问的词语，去掉句末的吗，呢等语气词，再根据句子的意思变成表示肯定或否定的陈述句，并将问号改成句号． 不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 小孩掉进河里,我们怎么能见死不救呢? 不耕耘怎么可能会有收获呢? 把直接引用名改成间接引用,一是去掉表示直接说话的冒号和引号,改成逗号;二是改变人称代词,如把我改为他;三是根据句子内容改动少量文字,使变后的句子意思不变. 既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣. 全国各地都用过大兴安岭的木材. 海上日出是伟大的奇观. 他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够． ” 小华告诉我： “我的书先借给你看了．” 妈妈对我说： “我今天晚上要加班，不回家吃晚饭了．” 贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的 蔺相如对手下的人说，秦王他都不怕，他会怕廉将军吗？ 小华对小丽说，明天他们班要参加区文艺汇演，他要早点到校参加排演． 将肯定句改成双重否定句，句中要出现两个否定词，但原句意思不变，甚至比原句的肯定意义更强． 天下的人都知道秦国是从来不讲信用的． 学好语文和数学，对青年人的成才会起促进作用． 全班同学都能加了这次植树活动 这里的情况没有你不了解的． 同学们没有一个不觉得书是我们最好的老师． 常见的修辞方法有比喻，拟人，排比，反问，设问，夸张等等，有些句子可以用几种修辞方法． 下列哪些是比喻句？ 浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定． 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿． 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面． 我们仿佛听见几只鸟扑翅的声音． 花生米并不多，可以数得清颗数，仿佛并没有因为多一个人而增加了分量． 在阳光的照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾． 设问和反问表面上看都是问句，但实际上都是无疑而问，它们的区别在于：设问句是自问自答，反问句是用疑问的形式表示确定的意思，并不需要回答． 说说下列句子是什么问句 人的才能是天生的吗？不是！ 你们见过这样的总理吗？ 朋友，在大自然中，你最喜欢的是什么？ 这种汽车是用什么来代替轮子的呢？也是用看不见摸不着的压缩空气． 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？ 指出下列句子运用了哪些修辞方法 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿． 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动． 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 奶奶，妈妈不是常常拣不好吃的东西吃吗？ 是什么使不起眼的小男孩成了举世瞩目的科学巨人？不是别的，靠的是坚持不懈的努力． 这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来． 飞流直下三千尺，疑是银河落九天． 4、谓语是形容词的，其补充说明的部分全部缩掉。如： 那一树的叶子绿得耀眼。 叶子绿。 缩句练习。 1、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。 2、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。 3、领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。 4、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。? 5、从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。6、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。?7、他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。8、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。 扩句： 扩句是在句子的主要成分的前面或后面加上适当的附加成分，以形容、限制或补充主要成分，使句子的意思表达得更加具体、生动、形象。 如： 雨水淋湿了衣服。 淅淅沥沥的雨水不一会儿就淋湿了我刚刚烤干的衣服。 桃花红。 校门口的那一树桃花真是红得耀眼。 扩句时，如果有例句的要求，就按要求扩充；如果没有具体的要求，那么在什么地方扩和怎样扩都不受限制。 理解句意： 详见书第96到98页。 修改病句 修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：　　　（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。　　　　　是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。　　　（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之