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中学生认知与学习 填空 名词解释： 1、学习动机： 学习动机是指引导、激发和维持中学生学习行为的动力。它是推 动中学生学习的内部动力。 P44 2、感觉： 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，是 获取信息的过程。 P3 ，P132 3、知觉： 在感觉的基础上，将客观事物的许多个别属性综合起来形成对客观事 物的整体反映，就形成了知觉。 P3 ，P134 4 、记忆： 人脑对过去经历过的事物的反映，就是记忆。 P3 5、功能固着： 功能固着是一种特殊类型的定势，是指一个人看到某个物品惯常 的用途后，就很难看出它的其他新用途的倾向。 P194 6、学习 ：学习是指个体通过练习或经验而导致行为有较持久改变的过程或结果。 P21 7. 定势 : 定势也叫心向，是指个体先前心理活动形成的准备状态影响或决定着同 类后继心理活动的趋势。 即个体的心理活动的倾向性是由预先的准备状态 （定势） 所决定的。 8. 有意后注意 : 是指有明确的目的的但不需要或者很少需要意志努力参与的注 意，是指有意注意高度发展后的一种特殊的注意形式。 p115 9. 无意注意 : 是指事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。因为它不受 意识控制，所以也叫不随意注意。 p113 10. 有意注意 : 也叫随意注意， 是指有预定目的， 需要作出意志努力的注意， 它是 一种高级的注意形式，是在人的实践活动中发展起来的。 p114 11. 注意 : 是心理活动 （意识）对一定事物的指向和集中。 注意是一切心理活动的 重要组成部分， 总是伴随在人的心里过程之中。 从反映论的角度来看， 注意不是 一个独立的心理过程，注意都有其特定的内容。 p115 12. 思维 : 思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映， 它反映的是事物的本质和 事物间规律性的联系。 （思维是对输入的刺激进行更深层次的加工，主要表现在 概念形成进行判断、推理，解决人们面临的各种问题。 ）p178 13、遗忘 ：是指识记过的内容不能再认与记忆，或是错误的再认与记忆 14、问题解决 ：就是从初始状态对问题空间进行搜索， 已找到一条从问题的初始 状态达到目标状态的通路，最后达到目标状态的过程。 15、元认知 ：是一个人对自己的学习、记忆或思维活动的知识和控制，即认证的 知识和对认知活动的监控调节。 16、学习策略 ：是追求学习效率的学习者在特定的学习情境中为了达到学习目标， 在认知加工过程中所运用的学习方法技能， 以及对整个学习活动及其相关因素进 行监控的方法技能。 17、学习迁移 ：是指一种学习对另一种学习的影响， 既已习得的知识技能或方法 对新知识技能的学习和新问题的解决所产生的影响。 18、认知方式 ：又称认知风格，是个体在感知、思维、记忆和理解问题等认知活 动中加工和组织信息时所显示出来的独特而沉稳的风格。 19、认知结构： 认知结构是个体已有观念的全部内容即组织。 P253 20、感觉对比： 它是同一感受器中不同刺激效应相互影响的表现， 是感觉中的普 遍现象。 P140 简答 论述 分析： 21、如何激发中学生的学习动机？ P53-54 中学生学习动机的激发是指一定的教学情境中，利用各种诱因使中学生的学习 需要由潜在变为活动状态，使之成为推动其学习的内部动因。 （一）创设问题情境 （二）给予恰当评定