小 说阅读之景物描写作用题.pptVIP

;【考纲聚焦】;【题型探究】;【学习目标】;探寻答题模式;1. 《两只麻袋》（小说阅读） 第15题：“这天天气特别冷”，分析这句子环境描写在文中的作用（4分） ①渲染了故事阴冷悲凉的气氛； ②映衬了小刚盼望父母来探监却始终没来那伤心绝望的心情； ③也为下文母亲赤脚走几百里山路来探监的情节做了铺垫； ④可见母亲的艰辛与伟大，体现了“可怜天下父母心”的主题。;2.（《负重的河流》）（散文阅读） 第16题：文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。（6分）参考答案如下： ①用拟人的手法生动形象地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力； ②深化主题，以胡杨树的生死暗示主题化，表现生命离开河流后的困顿； ③由河到树，由树到人，承上启下，使文章结构更加严密。 ;3.（阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（诗歌鉴赏） 这是一首写“访隐者不遇”内容的诗歌，请分析颈联的作用？ 参考答案如下： ①颈联用动静结合的手法描写了吕逸人居所附近青山妩媚，流水淙淙，真是一个依山傍水环境清幽的绝妙境地。 ②生动地点明吕逸人居所出门即见山，暗示与尘市远离，抒写了吕逸人隐逸生活的情趣，表达了作者对归隐生活的向往。 ③两句环境描写，一则照应开篇的“绝风尘”，二则为尾联写吕逸人的隐逸生活埋下了伏笔。 ; 永远的蝴蝶 ①那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 ②樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。 ③“谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 ④随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。 ⑤虽然是春天，好象已是深秋了。;⑥她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。⑦为什么呢？只带一把雨伞？⑧然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？⑨妈：我打算在下个月和樱子结婚 。 请同学们阅读本文后，自己设置一个或两个与景物描写作用有关的题目，并规范作答。;【自设考题】【现场批改】;【自设考题】【现场批改】;归纳答题模式;【试改考题 比较答题异同】; ;2.（2015·重庆样卷）《鹰》（散文阅读） ③班公湖是个奇迹。在海拔四五千米的高原上，粗糙的山峰环绕起伏，而一个幽蓝的湖泊在中间安然偃卧，与苍凉干燥的高原相对比，这个湖显得很美，太阳升起时，湖面便扩散和聚拢着片片刺目的光亮，远远的，人便被这片光亮裹住，有眩晕之感。 ④这几只鹰已经离开了班公湖，正在往一座山的顶部爬着。平时，鹰都是高高在上，在蓝天中将翅膀凝住不动，像尖利的刀剑一样刺入远方。人不可能接近鹰， 所以鹰对于人来说，是一种精神的依靠。据说，西藏的鹰来自雅鲁藏布大峡谷，它们在江水激荡的涛声里长大，听惯了大峡谷的音乐，因而便养成了一种要永远飞翔的习性。而现在，几只鹰拖着湿漉漉的躯体在缓慢地往前挪动，两只翅膀散在地上。细看，它们翅上的羽毛稀疏而又粗糙，上面淤结着厚厚的污垢。此时，晨光也变 得越来越明亮，但它们的眼睛全都闭着，头颅缩了回去，显得麻木而沉重。我想这是不是几只被什么打败，浑身落满了岁月尘灰的鹰，只有在低处，我们才能看见它们苦难与艰辛的一面。以天空为家园的鹰一旦从天空降落，就必然要变得艰难困苦吗?几只陷入苦难中的鹰，是与不幸的人一样的。一只鹰在努力往上爬的时候，显得吃力，以致爬了好几次，仍不能攀上那块不大的石头。我真想伸出手推它一把，而就在那一刻，我看到了它眼中的泪水。 ······;3.（2009·重庆）12.阅读下面的曲词，回答问题。 　　 [折桂令]问秦淮（ 孔尚任） 　　问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘