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华 南 虎
教出:阳琴
教学目标:
1、学习鉴赏诗歌的方法。
2、体会诵读在诗歌学习中的作用。
3、感受向往自由的不羁的灵魂。
教学步骤:
一、导入新课
猜一则有关虎的谜语:(多媒体展示)
“忽闻一声霹雳响,山腰飞出山中王。昂首踊跃呈牙爪,麋鹿之属皆奔忙。”
这首小诗选自《水浒传》中武松打虎选段。寥寥数语就勾勒出了老虎的威力。这就是语言的魅力与美丽。
1、你会用哪些词语来形容你印象中的老虎?如威风凛凛,高大威猛,凶猛剽悍,吼声震天,森林之王等。
2、看着这张图片,你又会用哪些词语来描述呢?
如:囚困囹圄,失去自由,渴望自由,孤独,忧愤等词语。
在桂林动物园曾有一只被囚禁的老虎,它强烈地震撼了诗人牛汉的心,于是诗人写下了一首《华南虎》。让我们一起走进“华南虎”的内心世界。
二、探讨诗歌的学习方法
同学们以前也学了不少诗歌,说说你们学习诗歌的经验。
(1)多读。
(2)联系写作背景。(多媒体展示:读诗的方法:读诗百遍 走近作者)
三、感受诗歌的韵味
我们就用同学们的经验学习这首诗。“读”可不是随心所欲、漫浪诵读,而是要调动我们的情感体验,有感情的朗读。
1、生自由、大声朗读全诗,初步了解诗歌内容,并完成“正音”工作。(多媒体展示生字词)
2、你刚才用什么心情来读这首诗歌?(愤激。据作者介绍写作当时就是怀着一种愤激之情来写的。)
3、老师选择一段符合朗读心情的乐曲(命运交响曲),让学生站起来选读一两句或衣小节配乐朗读。
4、学生相互点评朗读,老师总结:一段合适的音乐有助于帮助我们把握朗读基调,不过,读诗还要讲究一些朗读技巧,如快慢、轻重、长短、升降、停顿,以求读得抑扬顿挫,更好地读出诗歌的韵味来。试听听朗读录音,看看这朗读录音对你是否会有些帮助。
5、听完朗读后,学生配乐齐读。
四、感悟诗情诗意
1、在这三次朗读中,你看见了一只怎样的老虎?请从文中找出句子加以说明。
高傲不羁,向往自由,宁死不屈,勇于抗争。
2、看见华南虎作者为什么会有那么多的感慨和想象呢?让我们走近作者,了解诗歌的创作背景。(课前分发资料1、2上了解)
3、之后,继续探讨作者写“华南虎”的意义:作者是否仅仅就为了告诉我们这是一怎样的华南虎?借虎喻人,表达自己对精神自由,人格独立的极度渴望,“宁死不屈,勇敢抗争”的坚定决心。
4、华南虎还是我们平常意义中的老虎吗?
是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;
五、拓展延伸:
1、同学们,我们还知道哪些像华南虎一样的人?
(江姐、刘胡南、司马迁)。
2、老师发给大家的资料上两个这样的人物,大家看一看,他们和华南虎有哪些相似之处?
(从处境、遭遇、个性上分析)
3、通过对这两个人的了解,我们对诗歌的了解可能更深了。那么,交接这首诗歌对我们现实生活有什么意义呢?
在现在这个充满诱惑的社会中,我们还是应该不屈服,不迷失,追求精神的自由和人格的独立,即使我们不能要求自己能够成为这样的人,但是至少应该崇尚这样的人。
4、再读全诗,感受诗歌的意韵,感受诗歌带给我们的震撼。
5、最后我们还有一个练习,选做一个。
(1)、请进入华南虎的内心,写一首小诗,华南虎的自白。
(2)、设想华南虎死于笼中,为它写一篇祭文。
六、推荐作品:
文学作品: 布莱克《老虎》
萧敏《鸟儿们的理想主义》
电影: 《虎兄虎弟》
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