华南虎 教学设计.doc

PAGE PAGE 1 华 南 虎 教出：阳琴 教学目标： 1、学习鉴赏诗歌的方法。 2、体会诵读在诗歌学习中的作用。 3、感受向往自由的不羁的灵魂。 教学步骤： 一、导入新课 猜一则有关虎的谜语：(多媒体展示) “忽闻一声霹雳响，山腰飞出山中王。昂首踊跃呈牙爪，麋鹿之属皆奔忙。” 这首小诗选自《水浒传》中武松打虎选段。寥寥数语就勾勒出了老虎的威力。这就是语言的魅力与美丽。 1、你会用哪些词语来形容你印象中的老虎？如威风凛凛，高大威猛,凶猛剽悍，吼声震天,森林之王等。 2、看着这张图片，你又会用哪些词语来描述呢？ 如：囚困囹圄，失去自由，渴望自由，孤独，忧愤等词语。 在桂林动物园曾有一只被囚禁的老虎，它强烈地震撼了诗人牛汉的心，于是诗人写下了一首《华南虎》。让我们一起走进“华南虎”的内心世界。 二、探讨诗歌的学习方法 同学们以前也学了不少诗歌，说说你们学习诗歌的经验。 （1）多读。 （2）联系写作背景。(多媒体展示：读诗的方法:读诗百遍 走近作者） 三、感受诗歌的韵味 我们就用同学们的经验学习这首诗。“读”可不是随心所欲、漫浪诵读，而是要调动我们的情感体验，有感情的朗读。 1、生自由、大声朗读全诗，初步了解诗歌内容，并完成“正音”工作。(多媒体展示生字词) 2、你刚才用什么心情来读这首诗歌？（愤激。据作者介绍写作当时就是怀着一种愤激之情来写的。） 3、老师选择一段符合朗读心情的乐曲(命运交响曲)，让学生站起来选读一两句或衣小节配乐朗读。 4、学生相互点评朗读，老师总结：一段合适的音乐有助于帮助我们把握朗读基调，不过，读诗还要讲究一些朗读技巧，如快慢、轻重、长短、升降、停顿，以求读得抑扬顿挫，更好地读出诗歌的韵味来。试听听朗读录音，看看这朗读录音对你是否会有些帮助。 5、听完朗读后，学生配乐齐读。 四、感悟诗情诗意 1、在这三次朗读中，你看见了一只怎样的老虎？请从文中找出句子加以说明。 高傲不羁，向往自由，宁死不屈，勇于抗争。 2、看见华南虎作者为什么会有那么多的感慨和想象呢？让我们走近作者，了解诗歌的创作背景。（课前分发资料1、2上了解） 3、之后，继续探讨作者写“华南虎”的意义：作者是否仅仅就为了告诉我们这是一怎样的华南虎？借虎喻人，表达自己对精神自由，人格独立的极度渴望，“宁死不屈，勇敢抗争”的坚定决心。 4、华南虎还是我们平常意义中的老虎吗？　　 是一个不屈服、不苟活的高尚的生命； 五、拓展延伸： 1、同学们，我们还知道哪些像华南虎一样的人？ （江姐、刘胡南、司马迁）。 2、老师发给大家的资料上两个这样的人物，大家看一看，他们和华南虎有哪些相似之处？ （从处境、遭遇、个性上分析） 3、通过对这两个人的了解，我们对诗歌的了解可能更深了。那么，交接这首诗歌对我们现实生活有什么意义呢？ 在现在这个充满诱惑的社会中，我们还是应该不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立，即使我们不能要求自己能够成为这样的人，但是至少应该崇尚这样的人。 4、再读全诗，感受诗歌的意韵，感受诗歌带给我们的震撼。 5、最后我们还有一个练习，选做一个。 （1）、请进入华南虎的内心，写一首小诗，华南虎的自白。 （2）、设想华南虎死于笼中，为它写一篇祭文。 六、推荐作品： 文学作品： 布莱克《老虎》 萧敏《鸟儿们的理想主义》 电影： 《虎兄虎弟》