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PAGE PAGE 3 精品课程申报佐证材料之二 计算机图形图像处理精品课程建设 理论大纲 申报单位：渤海大学 高职学院 《计算机图形图像处理》 教学大纲 （高职计算机应用、电子商务专业适用） 2004年3月制订 渤海大学 高职学院 课程建设小组 编写 目 录 第一部分 概述 前言 一 课程定位与目标 二 教学内容体系 三 教学方法改革与实训 四 教学媒体 五 课时分配 第二部分 教学内容与方法 第一章 Photoshop 7.0的预备知识 第二章 Photoshop 7.0的基本操作 第三章 图像选区的操作 第四章 Photoshop 7.0工具与绘图 第五章 文本处理 第六章 图像基本编辑操作 第七章 图像色调和色彩调整 第八章 图层基本操作 第九章 图层编辑高级操作 第十章 使用路径 第十一章 使用通道 第十二章 使用滤镜特效 第十三章 使用动作 第十四章 ImageReady 7.0简介 第十五章 图像的输入和图像的输出 第一部分 概述 前 言 课程定位与目标 《计算机图形图像处理》是高等职业技术学校计算机应用专业学生的重要专业基础课程，也是计算机系其它专业（如电子商务专业）学生的必修课。它是利用计算机进行平面设计、多媒体应用软件开发制作的重要专业基础课程。对平面图形处理技术的掌握，直接关系到学生后续课程（如：网页设计）的学习效果，对学生毕业后就业从事相关工作也有重要意义。 《计算机图形图像处理》课程教学目标定位于培养具备一定设计能力和创新思想的平面设计人才。教学的主要任务是从全方位、多层次的角度培养学生的艺术美感和鉴赏能力，全面提高学生的综合艺术修养，通过对电脑艺术创作软件的系统学习，使学生具有一定设计理念和创新思想，具备独立从事新闻出版、彩色印刷、广告装潢、艺术设计等工作的能力，为后续课程的开设打下良好的技术基础。 二、教学内容体系 （一）建立课程内容更新机制 计算机科学是一门高速发展的学科，尤其是作为计算机应用领域中的工具学科《计算机图形图像处理》课程中所主讲的Photoshop软件，自身更新的非常快，据此对课程内容采用实时更新机制：2000年讲授Photoshop 5.5版，2001年讲授Photoshop 6.0版，2002年讲授Photoshop 7.0版，并根据软件自身的发展，更新教学中使用的教材、课件、教案、素材、案件，实训指导等所有内容。 （二）课程内容体系结构 为了使学生尽快掌握本课程中主讲的Photoshop 7.0内容，按照“感性认识-应用提高-激情创意”三个部分： 第一部分为感性认识篇，在介绍Photoshop7.0的应用范围和新特点的基础上，认识和掌握Photoshop7.0界面、学会应用Photoshop7.0进行基本绘图和平面设计。 第二部分为应用篇，从绘图和编辑图像的基本方法开始，结合简单实例循序渐进地介绍Photoshop7.0图层、通道、路径、滤镜（包括第三方滤镜）和文字工具、形状工具等高级工具，通过本部分学习，使学生掌握和应用以上各高级工具进行平面设计和创意图像处理。 第三部分为激情创意篇，精选大量富有创意的公益广告、商业广告、特效文字、小型平面设计实例，包括展会门票、宣传彩页、大型海报案例以及一个网站全方位设计，在实例中融入了对前面两部分的知识回顾，使学生充分领略Photoshop7.0的强大功能；通过案例，使学生学会如何有选择地应用Photoshop7.0工具和命令。本部分突出了应用Photoshop7.0进行创意的基本原理和大量使用案例，使学生在掌握这些使用案例的过程中不断体会平面设计中的乐趣，从而激发学生更广阔的创意灵感。 三、教学方法改革与实训 教学方法的改革与多种方法的采用 1、“案例专题”教学方法 本课程突破了单一地教软件工具的枯燥方法，通过有步骤地安排案例教学，将软件工具的使用循序渐进地讲解，案例教学中常用工具会经常重复地使用，使学生对工具由陌生到熟练掌握。最后通过课题设计，达到综合运用的目的。 2、“教、学、赏、作、创”五位一体的教学方法 按照职业综合能力的要求，重新构筑课程体系。在实践上下功夫，将整个教学阶段划分为五个阶段：第一阶段：教师做-学生看-学生做；第二阶段：教师讲-学生做；第三阶段：学生欣赏他人作品、名品-学生做；第四阶段：教师命题-学生创作；第五阶段：学生自主创意。 由于平面设计具有很强的实践性和实用性，因此以学生操作为主线，第一阶段着重训练基本操作技能，第二阶段着重提高操作技能软件使用熟练程度，第三阶段着重培养学生的艺术美感和鉴赏能力，第四、五阶段锻炼学生的设计能力，挖掘其潜能，使学习的过程就是实践的过程，提高学生平面设计的