奇妙的二氧化碳（教案）.docVIP

PAGE 2 PAGE 10 奇妙的二氧化碳 主讲人：熊勇 学号：2009113010119 指导老师：罗玉梅 案例名称 《奇妙的二氧化碳》教学设计 科目 中学化学 教学对象 九年级学生 提供者 化学与环境工程学院0901班 课时 第一课时 45分钟 一、教学内容概述 本节课是九年级《化学》上册中的内容。CO2是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一非常重要的气体。由于在氧气的学习中学生已经形成了一定的学习方法，所以对讲课的内容（性质包括物理性质和化学性质）和探究思路并不陌生。又因为二氧化碳与日常生活联系非常紧密，学生在前面的学习中已经知道它参与光合作用、温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用石灰水检验等，所以学生学习起来并不困难。 本节课的内容主要分为两大点，一是CO2的物理性质和化学性质，二是CO2与温室效应的关系。三是化合反应和分解反应的定义和特征。希望学生通过探究二氧化碳的性质，再结合生活实际，提高自身的综合素质。本课的教学重点是CO2的化学性质以及CO2与日常生活的联系，教学难点是CO2使澄清石灰水变混浊、使紫色石蕊试液变红的实质及相应化学方程式的书写。 二、教学目标分析 知识与技能： 1、掌握CO2的物理性质和化学性质，并解决简单的问题； 2、根据已有知识尝试化学实验的设计方法，并能初步完成一些简单的化学实验，经历探究CO2性质的过程； 3、能比较准确、完整地对实验现象进行描述，并根据实验现象推出相关结论。 过程与方法： 1、培养学生设计实验、动手操作实验、观察实验、分析实验、得出结论的能力。 2、学生掌握探究性学习的方法：提出问题－理论猜想与假设－设计实验－进行实验－收集证据－分析与讨论－得出结论。 3、培养学生自主学习能力和解决实际生活问题的能力。 情感态度与价值观目标 1、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习化学的兴趣，培养探究创新精神。 2、通过收集的CO2与人生命活动关系的资料、图片、录像，培养学生关心他人、珍惜生命的价值观。 3、通过学生搜集的CO2引起温室效应加剧的图片、数据资料以及制作的环保网页等培养学生的环境观、资源观，提高学生环保意识的紧迫感和责任感。 4、初步认识到运用化学科学方法能解决一些简单的社会问题，体会学习化学的重要性，从而激发社会责任感。　 三、学习者特征分析 对象是初三刚接触化学的学生，知识面较窄； 大部分学生思维较活跃，有合作进行实验探究的经验，能积极参与，但实验探究的能力较差；?????? 学生对化学在生活中的应用都有较浓厚的兴趣； 4、学生已在日常生活中对于：CO2能溶于水、CO2能不能供给呼吸和CO2能不支持燃烧、本身也不燃烧有了一些了解； 5、学生已在以前的学习中知道了CO2能使澄清石灰水变混浊，但不明白CO2使澄清石灰水变混浊的实质；?????? 6、学生对CO2使紫色石蕊试液变红及其实质了解较少。 四、教学策略选择与设计 本节教学的重点是二氧化碳的性质，所以教学中应突出化学学科的特色，努力创设学习情境，让学生体会化学实验是研究化学问题的重要手段，并通过经历对实验的探究过程，学习探究问题的基本方法。本节课采用的教学方法主要有： 讲授法、先行组织者策略：对于学生不熟悉的知识采取直接讲授或先行铺垫的方法，如:课前的情景设置、石蕊试剂、CO2使澄清石灰水变混浊、使紫色石蕊试液变红的实质及相应化学方程式的书写等，可以使学生变难点为容易； 演示法：对于有难度的实验教师采取直接演示，防止发生不安全事故； 协作式实验操练法：通过小组协作讨论，制定实验方案，使学生在合作交流的过程中充分激发学习兴趣，提高科学素养，培养探究意识和创新精神，体验学习的成就感； 问题解决式：本节教材的特点是内容多、实验多，且与生活和生产实际联系紧密，在学习过程中，要尽可能地密切联系生活实际，体会到生活中处处有化学，并通过运用所学知识解决实际问题，达到学以致用的目的，感受到成功的快乐； 直接强化法：对于本节课的重点和难点最后采取习题的形式强化； 信息技术策略：具有直观、快捷、信息量大等特点，这为本节课探究活动的开展提供了丰富的学习资源，创设了自主学习环境，为实现教学重点的突出，难点的突破，教学目标的顺利实现提供了保证。 五、教学环境及资源准备 ●教师准备 1、把教学过程中的问题、板书、讨论与交流、练习、知识视窗、检查站等制作成幻灯片。 2、收集CO2与人类生命活动有关的资料、图片、视频文件，制作成幻灯片。 ●学生准备 　1、学生通过阅读教材，查阅图书，访问网站，环境调查等手段搜集有关CO2性质及应用，CO2的来源及其引起温室效应对人类生存环境的危害，如何防治等方面的资料。 2、全班学生自愿结合成20个小组，各小组进行调查访问，可录音、录像、下载图片或制作环保网页、写