【冀教版】四年级上册数学：第6单元 第4课时 整万数的改写.docVIP

第六单元 认识更大的数 第4课时 整万数的改写 教学内容： 教材第66~68页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程。 2、掌握把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法，会用“万”为单位表示大数。认识并感受一百万的实际意义。 3、体会用“万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 把整万的数改写成以“万”为单位的数。 教学难点： 掌握将整万的数的数改写成以“万”为单位的数的方法。 教学准备： 课件、秒表、计算器。 教学过程: 一、复习铺垫: 出示下面各题。 1.写出下面各数。 一百二十万二千三百 写作： 二百零四万五千 写作： 三千零二十万零二百 写作： 五千八百万零七百人 写作： 三百六十四万八千吨 写作： 过程要求： （1）学生独立写数，教师巡视。 （2）请几位学生上台板演。 （3）说一说你是怎么写的。 2. 读一读下面的数。 2006000 读作： 读作： 1020000 读作： 8600000 读作： 过程要求： 学生逐一读出以上各数。（2）教师板书写出各数的读法。  二、探究新知 1、教学例题3。课件出示课本插图。 北京故宫的占地面积是 七十二万平方米。 北京圆明园的占地面积是 三百四十六万平方米。 （1）让学生读图片下面的文字，自己写出这些数并说一说是怎样写的。 七十二万写作：720000 三百四十六万写作：3460000 （2）让学生读出这两个数，说一说这两个数有什么特点。都是整万的数， 接着教师说明，为了读写方便，我们经常把整万的数改写成以“万”作单位的数。 （3）教师启发，我们知道10000可以写出1万。鼓励学生试着改写两个整万的数。让两名同学到黑板上书写。 720000=72万 3460000=346万 2、议一议，怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？ 先让同桌之间互相说一说，再全班交流，总结改写方法。把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法， 将万后面的4个0去掉，换成一个“万”字。用“万”字来代替末尾的4个0，这样就把整万的数改写成以“万”作单位的数了。 3、试一试。 把下面的数改写成以“万”作单位的数。 180000 300000 过程要求： （1）学生独立改写。（2）、同学之间交流。（3）说一说你对改写的体会。 强调添上“万”字。 4、教学例4：体验一百万。 （1）提出问题：你知道一百万有多大吗？使学生了解：一百万是个七位数，写作1000000 （2）提问100万元面值100元的人民币有多少张，给学生独立思考、推算的时间，然后交流推算的方法和结果。得出100万元面值100元的人民币有10000张。  = 1 \* GB3 ①提出问题：估算一下，银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间。 告诉学生：银行银行工作人员每分钟大约数140张。让学生用计算器计算需要的时间。 ②测一测自己的心跳，估算一下心跳100万次大约需要多长时间。 教师提出先全班计时、测量自己半分钟心跳的次数，再让每个人计算自己心跳100万次大约需要多长时间。 ③估算一下100万小时相当于多少年。 启发学生根据“一天有24小时、一个月按30天”进行估算。 三、巩固练习 完成课本“练一练”1、2题。 （1）认真看图，了解有关信息。 （2）同学之间互相交流。 四、课堂小结 大家一起来总结一下这节课学习的内容吧。 五、布置作业 课后“练一练”第3题。 板书设计： 整万数的改写 七十二万写作：720000 三百四十六万写作：3460000 720000=72万 3460000=346万 改写方法：将