青岛版小学数学六年级上册教案全册.doc

青岛版数学六年级上册教案 　 PAGE PAGE 1 第一单元 小手艺展示 分数乘法 信息窗1：分数乘整数 时间: 课时:2 课型:新授 教法:小组合作探究 教学目标： 使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几 相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。 使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动 进行探索性思考，并进行分析和归纳。 在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。 教学重点 :理解分数乘以整数的意义及计算方法。 教学难点 :分数乘以整数的计算法则的推导 前置作业:1、分数乘整数的意义是什么？举例说明。 2、分数与整数相乘怎样计算？ 第一课时 教学过程： 一、创设情境，探究新知 （一）探索分数乘整数的意义。 1.引入信息窗1。（课件出示信息窗1情境图） 师：同学们，老师学校要举行一次小手艺展示活动，老师班里有一位小强同学也想参加。看，他准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，不知道该用多少材料,咱们都来帮帮他，好吗？ 2.交流信息，列出算式。 师：仔细看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，能提出什么数学问题？要解决这个问题可以怎样列式？随学生发言依次板书算式。追问：每一种列式各是怎样想的？怎么知道求6个 SKIPIF 1 0 相加的和，也可以用乘法计算？ 明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，那么可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。联想是一种很有意义的学习方法。 3.拓展、丰富认识。 谈话：如果要做个大一点的风筝，根据提供的数学信息（风筝的尾巴是由9根布条做成的，每根布条长 SKIPIF 1 0 米）做这个大风筝的尾巴，需要多少米布条？学生回答，教师适时板书： 用加法计算： SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 用乘法计算： SKIPIF 1 0 ×9 9× SKIPIF 1 0 明确：分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。尽管乘法简单，乘法是在加法的基础上得到的，所以有了乘法，可不能把加法忘记了。 （二）认读分数乘整数算式。 质疑：在这些乘法算式中， SKIPIF 1 0 和 SKIPIF 1 0 是什么数？（板书：分数）6和9呢？（板书：整数）这是什么样的题？（板书课题：分数乘整数）能不能再举出几道这样的题目？ 学生举例，老师随机板书。 （三）探索分数乘整数的计算方法。 1.独立计算。 谈话：尝试计算 SKIPIF 1 0 ×6，你觉得怎样算好就怎样算，不仅要会算，还要把道理说清楚。 学生活动，教师巡视指导，了解信息，并相机让学生把几种典型做法板书在小黑板上。 2.小组内说想法。 3.算法交流，分析比较：黑板上有序板贴学生的不同做法： = 1 \* GB3 ① SKIPIF 1 0 ×6=0.5×6=3（米） = 2 \* GB3 ② SKIPIF 1 0 ×6= SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 + SKIPIF 1 0 = SKIPIF 1 0 =3（米） = 3 \* GB3 ③ SKIPIF 1 0 ×6= SKIPIF 1 0 = SKIPIF 1 0 =3（米） = 4 \* GB3 ④ SKIPIF 1 0 ×6= SKIPIF 1 0 = SKIPIF 1 0 （米） = 5 \* GB3 ⑤ SKIPIF 1 0 ×6= SKIPIF 1 0 = SKIPIF 1 0 （米） 谈话：请同学们认真观察黑板上几种不同的做法，只看结果，判断哪些是对的？哪些是错的？ 明确：第 = 4 \* GB3 ④和第 = 5 \* GB3 ⑤种做法是错误的，因为