地理环境整体性教学设计.doc

PAGE PAGE 1 5.1自然地理环境的整体性（第一课时） 付伍明 江苏省昆山中学 【课标要求】 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性及表现。建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。 【教材分析】 本课题在高中自然地理部分起到承前启后的作用，一方面是对前几章内容的一个总结；另一方面又为本章第二节自然地理环境的差异性、必修二人文地理的学习以及为正确处理人地关系、正确指导人类活动打下基础。本节课的关键在于通过实例探讨地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性及表现。案例教学是本节课的重要手段，教材通过案例方式揭示了地理环境的物质和能量的交换、统一的演化过程以及地理要素的变化对自然地理环境的影响等。结合案例、活动等问题探究，既可以使学生感知和掌握形象具体的地理知识，又可以使学生通过案例分析逐步提高其自主分析、归纳总结和实践能力。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）通过学生对昆山地理环境的描述，使学生了解地理环境的各组成要素及其相互作用；并通过举例理解地理环境整体性的内涵及表现。 （2）学生利用“生物循环示意图”、“自然地理环境要素间的物质交换示意图”，读图说明地理环境整体性的第一个表现：地理要素间进行着物质和能量的交换。同时，能够简要分析自然地理环境的生产功能。 （3）学生阅读“可可西里藏羚羊”的资料，能够理解自然地理环境的平衡功能。 （4）欣赏黄土高原风景，分析水土流失对其环境的影响，认识到地理环境具有统一演化的过程；学生通过活动“湖泊演化”认识到地理环境具有“牵一发而动全身”的特征。 2.过程与方法： 通过合作探究、案例分析、展示交流等学习方法解决有关问题，逐步提高图文转换、归纳总结等图文信息的处理能力和综合分析能力，并通过探究性学习形成地理综合思维能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感，形成良好的行为习惯。 （2）通过案例分析、及对水库建设的合作探究，树立事物间普遍联系、相统一的整体观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 （3）通过创设情境及组织学生讨论等多种形式，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高分析问题、解决问题的能力。 【教学重、难点】 重点：举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性及表现；并运用地理环境整体性有关原理分析问题、解决问题。 难点：地理要素间物质和能量的交换；自然地理环境的平衡功能；运用地理环境整体性原理综合分析问题、解决问题的能力。 【学情分析和教学策略】 本课题的授课对象是高中一年学生，大部分学生对地理环境有一些感性认识，但对地理环境的成要素认识不深，对各要素的相互关系以及这种有机联系形成的整体性更是陌生； 虽基本具备一定的提取信息、图文分析能力，为本节的学习打下基础，但是他们的立体空间感和抽象思维能力还不强。本节知识生活联系紧密，可以创设适宜的教学情景，采用案例法、问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法等多种方法，充分调动学生的原有知识储备，使学生自主探究问题，按照从个别到一般、从现象到规律的归纳法，帮助学生获得新知。同时，我还加强了对学生的看图、读图以及获取有效的地理信息的训练，着力培养学生良好的地理思维能力。然而，由于大部分学生活动空间有限，生活经验缺乏，在新知的建构方面欠缺感性材料，因此教师还需补给必要的背景材料、教学道具等。 【教学方法】案例分析法、合作探究法、启发式讲授 【教学用具】PPT课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】 请学生描述昆山的地理环境特征。 【教师引导】首先应从哪些方面描述某地 “地理环境特征”？参考示意图表述各要素特点。 【教师提问】图中显示的自然地理环境的组成要素间有无相互联系？ 【教师总结】简述五大要素间的相互联系。 【转承】引出地理环境整体性的定义。 【讲授新课】 一、地理环境整体定义 组成自然地理环境的各要素相互联系、相互制约、相互影响，构成一个不可分割的整体，则体现了地理环境的整体性。 【过渡】地理环境的整体性是如何表现的? 组成地理环境的各要素间又是如何相互作用的？通过生物循环案例分析，引导学生理解自然地理环境是一个整体，并把握地理环境整体性的表现。 【案例分析1】了解生物在自然地理环境形成与演化中的作用；并通过如下结构图的完成，理解地理环境整体性的第一个表现：地理要素间进行着物质和能量的交换。 二、地理环境整体性的表现 （一）地理要素间进行着物质和能量的交换 【播放PPT】展示已学过的大气循环、水循环、岩石圈物质循环图片。（总结）地理环境的组成要素并非简单的汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩