英语人教版九年级全册used to do.docVIP

《used to的用法》微课程设计方案 作者信息 姓??? 名 苟秀花 联系电话所教学科 英语 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 万州区甘宁初级中学 微课程信息 主题名称 used to的用法 选题意图 used to的用法在初中英语教学中是一个重点，也是一个比较小又容易混淆的知识点，通过微课程这样一个切口小，解决小问题的特点，让学生有趣的轻易地学会这一知识点。 内容来源 新目标英语九年级上册 unit4 I used to be afraid of dark. 适用对象 初中三年级 教学目标 1. 能够在情境中正确运用used to词组。 2. 能够正确区分used to do sth 与 be used to do sth和be used to doing sth 词组的区别 教学用途 ? ■课前预习??? ■课中讲解或活动? □课后辅导?? □其他 我将此视频发布于班级QQ群中方便学生随时学习，让学生课前预习简单了解，课上再次使用为还有疑惑的孩子重点讲解，让学生根据自己的掌握情况反复练习，达到学以致用的效果。 知识类型 ? ■理论讲授型?? □推理演算型??? ■技能训练型? □实验操作型 □答疑解惑型?? □情感感悟型?? □其他 制作方式(可多选) ? ■拍摄???? ■录屏?? ■演示文稿?? □动画?? □其他 预计时间 9分钟 微课程设计 教学过程 设计意图 1.??引入 ? 以一段视频讲述一段关于used to的故事，把学生带入英语课堂。 2. 发现新知 ? ? ? ? 通过让学生观察两组used to句式的表达，让学生清晰地明白used to…在情境中是如何正确使用的。 再通过展示两组used to的否定句和一般疑问句变式，让学生观察总结出used to的否定句，一般疑问句结构及其肯定和否定回答规则。 及时用习题巩固新知。 3. 拓展延伸 ? 通过三个例句分别展示used to do sth, be used to doing sth, be used to do sth 三个词组在实际情景中的应用。 然后让同学们观察总结出三个词组的区别。 4．活学活用 ? 在课堂上精讲精练，及时巩固知识。 5. 知识小结 ? used to do sth的用法 be used to doing sth 的用法 be used to do sth 的用法 ? ? 设计亮点： 案例选取：案例的选取，切口小，简单易学，通过简单讲解，学生能够轻而易举的理解明白，快速解决问题，学的有趣、容易。 互动设计：用used to一词编造一个小故事，不仅培养了学生的思维能力，而且还能很自然的引入到used to新句型的学习。能够对所学知识在玩中练，达到巩固提升。用逐步推进、层层递进的方法来引导学生的学习，又对知识点加深巩固记忆。 教学方法：通过学生自主观察学习，得出结论更能吸引学生的注意力，培养学生的兴趣。通过情境中的句型，让学生观察并总结要点。在课堂上精讲巧练，及时巩固新知，减轻学生课后繁重的学业负担。 媒体选择：巧妙利用图片，贴近学生实际，操作容易，直逼学生的兴趣点。