如何上好高中英语试卷讲评课-缙云中学.docVIP

PAGE PAGE 1 2013年6月丽水市教学论文评比三等奖 交互性理论指导下讲评英语书面表达 浙江省缙云中学 陈双贤 【摘 要】： 占浙江高考试卷四分之一的书面表达在高中英语教学中占有十分重要的地位。训练后的讲评是否科学、恰当对提高其成绩很关键。老师不能采用“满堂灌”式的单方面的行为，而是借助交互式活动，如何让学生积极、主动参与其中，起到师生之间、生生之间立体式地相互纠错，相互帮助、相互提升的作用，达到解决问题，弥补不足，构建知识结构，生成写作能力的目的。本文着重基于交互性理论指导下进行讲评英语书面表达，以提升书面表达成绩。 【关键词】：讲评现象，交互式理论，步骤和方式 教学原则 一、讲评存在的现象 《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下称为《课标》）课程目标中明确指出，“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”[1] 。浙江省普通高等学校招生统一考试卷的第三部分是写作，这一部分“测试考生的语言知识和书面表达能力，要求考生根据提示完成所规定的任务。考生应能：（1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；（2）有效运用所学的语言知识。”[2] 也就是说《课标》中对学生所要求的用英语思维