立足微信平台，让作文教学微.docVIP

PAGE 5 立足微信平台，让作文教学“微”行其道 仙居县第八小学 朱宇翔 【摘 要】“微作文”指的是篇幅短小的片段作文训练模式。本文立足微信平台，以微信订阅号、班级讨论群、朋友圈等网络媒介发送文字信息、图片视频等内容，引导学生在“微教学”中掌握写作方法，在“微课堂”中巩固写作要点，在“微积累”中笔下生辉，在“微练笔”中自主创作，在“微评价”中交流提升，以此培养学生写作热情，让作文教学“微”行其道。 【关键词】微信 微作文 微教学 随着信息技术的不断更新与发展，人们的生活已然成为无“微”不至。微信，一个让人们通过手机、平板为媒介发送信息、视频、图片及文字的新兴软件，以其“快捷方便”的信息交流展示着人们的内心感受，它正悄然成为人们交流沟通的重要平台。 《语文课程标准》中指出：“灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。经过笔者的深入探“微”，发现在小学阶段的作文教学可以通过“微作文”的形式有效提高学生的写作水平。所谓“微作文”就是要求作者用最简洁明了的语言文字表达自己对某一事物或某一片段的看法。它形式多样，篇幅短小，内容丰富，消除了学生对作文的畏惧心理，激发了写作兴趣，为他们写“大作文”积累了写作素材，丰富了语言积淀。本文利用微信平台的订阅号、群讨论以及图片、文字等功能，以微教学、微课堂、微积累、微练笔、微评价为载体，将微信融入到教学之中，有效提高学生写作能力。 一、微教学——让写作方法扬帆起航 “微作文”教学之精湛在于“微”，因此，笔者申请了微信订阅号，尽快让学生的写作方法在微教学的指导下扬帆起航。由于现代学生往往缺乏生活体验，导致文章无话可写。因此，在“微作文”教学中，主要以训练学生掌握片断的写作方法为重点，充实学生的写作素材，提高学生的观察能力、想象能力、思维能力、组织运用语言的能力。有针对性的“微教学”训练，可以让学生真切地写出自己的思想观点、情感体验、心灵感悟等。 针对笔者任教的三年级学生特点，他们尚处于作文写作的初级阶段，因此，每周通过微信订阅号向学生推送一些微作文写作技巧，如“微作文小帮手”、“写景小贴士”等，让学生在山重水复疑无路之时，凭借“小贴士”顿悟众多写作素材，以达到柳暗花明又一村之境界。 例如：执教人教版三下第三单元写人的作文，学生往往流于形式，文章枯燥乏味，于是我推送了有关写人方面的“小贴士”，让学生笔下的人物“活”起来。 1.发现一个特点。观察一个人，要善于抓住特点，有序观察。他的整体给你什么感觉？你身体哪些地方让你印象深刻？要使你笔下的人物活灵活现，可以多用（ ）的（ ）的结构，还可以用用“总起分述”的段式。如生写道：“今天我们班来了一个新同学，她圆圆的脸，白里透红，一对甜甜的酒窝挂在脸上，像在对我微笑。”再如：“小胖力气大得可以举起一头牛。” 2.抓住一串动作。观察一个人，要抓住他的一串动作，像放慢镜头一样，把每一个动作分解，才能使作文生动、形象。举例：“只见他把袖子一卷，一手叉腰，一手拍打桌子，一副盛气凌人的感觉。全班都静下来了，大家屏息凝神，等待着接下来会发生什么。” 努力让每一个动作都变成你作文中跳跃的音符吧！ 3.细看一种表情。人物的表情，是内心真实的写照。仔细观察，除了语言、动作、还可以配上人物的神态与心理哦。当他高兴时，生气时，害怕时，激动时……都是怎么样的？请为你的作文增添美丽的色彩吧！ 积水成渊，“微作文”的教学不仅微用时，而且针对性非常强，学生不仅兴趣浓厚了，写出来的的作文也生动了。长此以往，学生在不知不觉中掌握了写作方法，学会了遣词造句，感悟了祖国语言的博大魅力。 二、微课堂—— 让写作要点熠熠生辉 苏霍姆林斯基说过：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想和创作世界中时，他的精神生活才有充分的价值，没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”写作课应摒弃满堂灌的做法，采用形式多样的教学模式，让学生在多重感官世界中饕餮文化真髓。 1.推出一课一微。每节课的前5分钟，在班级中开设“信息快车道”，由学生按号次轮流上台做3分钟发言，内容要求是自己在微信平台中包括公众微信号、朋友圈、微信群中看到的“微作文”，可以关乎学校的，可以关乎家庭的，可以关乎社会的……每周五下午，进行横向与纵向的对比、评比，不但提高了学生的口头表达能力，更让学生从“会说”微作文逐步过渡到“会写”微作文。 2.推送一文一微。“一文一微”即笔者通过微信的订阅号，在每次作文教学后向学生推送一些微课堂，让学生进行自主学习。这些微课堂，以视频为主要载体，将教师40分钟的课堂教学分割成几个5-10分钟的微课堂，让学生对课堂中呈现的某个知识点或教学环节进行“自助餐式学习探究”。 例如教学“怎样写景物”，我将本课分解成3个微课堂，分别教给学生以下要点。 （1）微课堂（一）“学会仔细观察”。写