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蚂蚁和蝈蝈（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 二、教学重点难点:?朗读、体会课文。 三、教具:卡片、课件。 四、教学过程： （一）、复习导入 1、小朋友们，今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》。 2、齐读课题。 3、小朋友们坐得真神气，瞧，你们引来了一群词语宝宝，谁来读读第一行的词语。 4、小朋友们词语掌握得真不错，听，这是什么声音啊？知了会在什么季节叫呀？ 5、是啊，夏天到了，太阳公公火辣辣地照着大地，知了在树上不停地叫着，好像在说“好热啊，好热啊。”夏天真热！ 6、谁来读读这句话。（真热啊，一丝风都没有）（不动也要出汗了）（老师的汗都快滴下来了）齐读 （二）、学习第一自然段。 1、这么热的天，小蚂蚁在做什么啊？（出示：一群蚂蚁在搬粮食。） 2、它们是怎么搬粮食的呀？（看图）交流。 3、它们不热吗？从哪里看出来的？ 4、指导读好“满头大汗” 5、天好热啊，一动就要出汗，真不想做事情，而小蚂蚁却在努力地搬粮食，再热再累都没有放弃，这是一群怎样的小蚂蚁呢？ 6、说得真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？谁想来做做小蚂蚁呢？加动作。 （三）、学习第二自然段。 1、就在蚂蚁冒着炎热搬粮食的时候，几只蝈蝈在做什么呢？小朋友把书翻开，自由朗读课文第二自然段。 2、谁来告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（出示：他们有的唱歌、有的睡觉、个个自由自在。他们躲到大树下，想做什么就做什么，这就叫“自由自在”。 3、你什么时候是“自由自在”？说一个读一个词语。 4、你还知道了什么？（瞧不起蚂蚁） 5、从哪里看出来的？（几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜） 6、蝈蝈为什么要笑蚂蚁，是因为蚂蚁难看吗？ 7、是呀，蝈蝈这是一种讥笑、嘲笑、看不起的笑，谁来读读看，读出蝈蝈的语气。 8、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明，这是几只怎样的蝈蝈呢？ 9、指导读好第二自然段。 （四）、学习第三自然段。 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）指名，齐读。 2、这时，蚂蚁和蝈蝈生活得怎样了呢？我们先去蚂蚁家看看吧（出示图） 3、蚂蚁在干什么呢？可能会说些什么呢？你觉得这时蚂蚁生活得怎样啊？谁来读读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。 4、蝈蝈在哪里呢？过得怎样？ 5、为什么蚂蚁现在能舒服过冬，而蝈蝈却又冷又饿，再也神气不起来了呢？ 6、出示成语：夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想到了冬天该怎么办？结果到了冬天又冷又饿，再也神气不起来，这就是“人无远虑、必有近忧”，而蚂蚁就不这样，它们在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。 7、学到这，你有什么想对蚂蚁和蝈蝈说吗？ 8、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。播放歌曲。 （五）学习生字。 1、出示“汗”，分析结构，说说记字方法，描红。 2、出示“洞”，分析结构，说说记字方法，描红。 教学反思：试上下来，明显觉得学生朗读的太少，要求理解的地方太多。我忽略了阅读教学的重点，没有让学生通过阅读理解课文内容。在课堂上没有培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。虽然创设了情境、用图文结合去理解人物的形象，去评价人物的优和劣，但学生的积极性不是很高。应在教师语言上下功夫，还要把自己融入教学活动中。 蚂蚁和蝈蝈（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 二、教学重点难点:?朗读、体会课文。 三、教具:卡片、课件。 四、教学过程： （一）复习导入： 1、小朋友们，今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》。 2、齐读课题。 3、小朋友们坐得真神气，瞧，你们引来了一群词语宝宝，谁来读读第一行的词语。 4、小朋友们个个都是读词高手，老师给大家准备了一份特殊的礼物，听（知了在树上不停的叫着，好像在说什么呢？） 5、是啊，夏天到了，太阳公公火辣辣地照着大地，知了在树上不停地叫着，好像在说“好热啊，好热啊。”夏天真热！ 6、谁来读读这句话。（真热啊，一丝风都没有）（不动也要出汗了）（老师的汗都快滴下来了） 7、齐读。 （二）、学习第一自然段。 1、这么热的天，小蚂蚁在做什么啊？（出示：一群蚂蚁在搬粮食。） 2、和老师一起去看看它们的劳动场面吧，瞧：它们是怎么搬粮食的呀？（看图）交流。 3、你观察的真仔细，再看看它们的腰，它们的腿都被重重的粮食压的怎么样了啊？ 4、是啊，蚂蚁长得那么小，而粮食却那么重，“他们有的背，有的拉，汗水不停地滴下来，这就叫“满