2019年老人与海鸥公开课体会.docxVIP

　　如果有人问老人幸福吗？我想他是幸福的，幸福的甜蜜只有海鸥懂。 　　如何才能让学生懂呢？王林波老师给我们做了很好的示范。 　　 一、创设情境，关注兴趣，培养能力。 　　 开课之初，教师请同学欣赏儿童与动物和谐相处的照片，创设情境把学生带入了一幅温馨的画卷，情动而心神往，激发了学生的学习欲望。 　　初读文，课文主要写了哪两件事？对于学生来说，一部分学生的概括能力还很不完善，教师直接抛出两件事，让学生有目的地读书。 　　教师能即时评价学生，表扬学生善学习，良好的读书习惯，由于是借班上课，能拉进和学生之间的距离，也能让学生时刻保持学习的兴趣。 　　接下来的词语教学。 　　先采用了字理识字，区别字识字的方法，形象直观地展示了了“抑”与“昂”的不同，指导书写时注重结构不同的字，书写时的不同。 　　更值得一提的是，老师能让学生先描再写，体现了《课标》中“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。 　　然后出示“白色旋涡、盘旋翻飞、扇动翅膀、炸了营似的”四个词语。 　　指读，齐读，男生生读，让学生首先触摸词语的温度，再结合前面两词分两列问学生根据词语的意思能想象出哪两幅画面，也就是课文中写了哪两件事？教师重视让学生通过想象品读词语本身的面目，点染词语的亮度，想象课文的内容，让词语与学生的精神世界联系越来越紧密，同时概括了文章的主要内容。 　　（个人感觉，这样做好像降低了学生概括文章主要内容的