名师工作室讲座—地理科组三年备考方案.ppt

由此可见，近年高考的一个显著特点是引入新材料、 创设新情境，要求学生能在高考现场将试题情境与 知识储备快速建立联系，通过知识的迁移、重组、 转化，实现对试题的解答。不管试题材料如何新奇， 其考查均指向主干知识。 （2014年广东高考）简要分析珠江“八口入海”特征 形成的主要自然原因。（8分） （4）珠江流域降水丰富，河流径流量丰富， 支流流域地势起伏大，水流速度快； 珠江入海口处地势低平； 珠江干流河道短，所以八大支流八口入海。? 珠江八大口门分别是：（一）虎门、（二）崖门、 （三）磨刀门、（四）蕉门、 （五）洪奇沥、（六）横门、 （七）虎跳门、（八）鸡啼门。 [2014年新课标36（3）] 通常，大河河口的鱼类 资源丰富，但鄂毕河河口鱼类资源相对较少。说明 鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。（8分） 鄂毕河河口区纬度高，水温低，鱼类生长慢（2分） 结冰期长，鱼类存活率偏低（2分） 鄂毕河流经沼泽，营养物质被植被吸收，河水营养 物质严重缺乏，不利于浮游生物生长（2分） 北冰洋营养物质和饵料较为贫乏（2分） 气温 饵料 [2014年新课标44题] 分析中华秋沙鸭在迁徙途中不 断死亡，导致数量减少的可能原因。（6分） 迁徙路线上 缺少湿地等休憩和觅食地，疲劳饥饿致死(2分 饮用不洁净水、食用了被污染的鱼虾。（2分） 人或动物的猎杀。（2分） 饿、累、病、老、杀 纵观近几年广东高考试题，非选择题中的填空 题分值减少了，简答题分值越来越大了。 这就要求我们今后要加强答题思路的训练，构建 对某一类问题进行分析的科学思维模式，形成一套解 决问题的科学方法。 2、构建区域发展思维模式，即“思维建模” 训练中强调答题的一般步骤， 找题眼 找模式 找区域特色 题眼：决定了答题方向，防止审题错误； 模式：对中下层学生尤其重要，是“以不变应万变” 的根本，正确套用模式就意味着高考中能拿到基础分。 区域特色：是答题中的难点，也是选拔人才中区分 度最高的，能否答出区域特色，决定了是否得高分，对 于优秀生来说，是一个必须越过的障碍 本题中出现了“分析”，应从有利和不利两方面来答，但 “成为优良牧场”一词改变了答题方向。 （2011年全国卷） 根据材料二分析甲区域成为 优良牧场的自然条件（8分） 答题模式是自然条件。 本题的特色在于：图示地区的气候是温带大陆性气候， 地带性植被是温带草原，在区域整体为温带草原的前提 下，为什么甲区域会成为优良牧场？为什么会和周边地 区不同？显然是非地带性因素的影响。 题眼应该是“优良” 地形： 水源： 自然条件 优良 区域特色 模式 题眼 答案：地域广且平坦，（地形） （西、北）气流受山地影响，多云雨； 海拔较高，气温较低，蒸发较弱，气候较湿润；（气候） 祁连山冰雪融水，河流水量丰富，适合牧草生长。（水源） 高三年级二轮复习要求以专题的形式，将知识 重组、归类，以此抓住问题的本质，将所学知识与 新试题形成快速准确的对接，提升对地理知识的调 动与运用能力。 二轮复习时间短，任务重，大概只有两个月左 右的时间，在五月份结束。此阶段学生经历了多次 模拟考试，身体和心理受到极大考验，大多数同学 会产生紧张、焦虑的情绪，认为自己什么都不会、 什么都不如人，过度的焦虑会适得其反，影响学习 效果。 * 2014年9月 湛江第一中学地理科组 经过连年扩招，高考升学率不断提升，高考已经 由选拔性考试逐渐演变为对高端考生的选拔和对多数 考生水平性的测试。 广东省地理高考试题呈现出两大特点， 一、难度降低，即不考偏题、怪题， 不给考生“打井”、 “挖坑”。 二、更加重视能力立意，注意新情境的创设， 考题的来源更宽泛，视野更宽阔，呈现更多样化， 注重考查学生的灵活应用。 但不管怎样，仍坚定不移的考查基础知识以及 基本能力。高中三年，不同年级学生有不同的心理 特征，教材有不同的知识结构，每个阶段重点解决 的问