【冀教版】一年级上册数学：第9单元 第3课时 12减几.docVIP

第九单元 20以内的减法 第3课时 12减几 教学内容： 教材第83—84页内容。 教学目标： 结合具体情境，经历分析问题、列出算式，并尝试计算12减几的过程。 会用“想加算减”的方法计算12减几的退位减法，并能正确进行计算，初步渗透转化的思想方法。 能主动与他人交流自己的算法，初步体会加减法之间的关系。 教学重难点： 重点：掌握12减几的退位减法的口算方法并能正确计算。 难点：会用“想加算减”的方法计算12减几。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 问题导入： 池塘一共有12只鸳鸯，水里有4只。岸上有几只鸳鸯？ 生仔细观察，说出图意并解答。 列式： 12-4=8 探 究 与 体 验 师：下面我们就来探究一下12-4的计算方法。 学生计算：12-4=8 小组合作、讨论交流计算方法全班汇报： ①老师我是通过点数算出来的。我用花片代替皮球，摆出12个花片，拿走4个花片，还剩8个。 ?我将12拆分为2和10，用10减4等于6，再将6和2相加得8。 同桌交流 全班汇报说一说你是怎么算的？ 结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验12减几的思维过程。从而理解和掌握12减几的计算方法。 在个性化算法中体验算法的多样化。 实 践 与 应 用 1.引导学生完成练一练的第1题： 出示算式，让学生边摆边算 2.（出示第2题） 3．完成练一练第3题： 4．第4题：引导学生独立完成。教师要给予及时评价 学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。 练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。 课堂小结： 这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。 板书设计： 12减几 12-4=8 摆出12个花片，拿走4个花片，还剩8个。 将12拆分为2和10，用10减4等于6，再将6和2相加得8。 教学反思： 结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验12减几的思维过程。从而理解和掌握12减几的计算方法。在个性化算法中体验算法的多样化。练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。