《前后》教学设计 (3).docVIP

课题：前后 ? 教学内容：冀教版《数学》一年级下册第4、5页。 教学目标： 1．在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。 2．会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。 3．在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。 课前准备：龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情景 师生谈话，引出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。 ? 选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情，培养学生观察事物和语言表达的能力，初步感受前、后。 ? 师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？ 生：听过，乌龟赢了。 师：有的同学没听过，没有关系，今天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。?? 出示两幅情景图。 师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？ 给学生一定的观察时间，可能会说到： ●图上有小白兔和小乌龟； ●图上有蓝天、白云、大树、小草； ●第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了； …… 二、认识前、后 在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前、后。 ? 讨论两个小动物的位置变化，认识前、后的位置关系。 ? 师：同学们观察得都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前、后位置有什么变化？ 生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，小乌龟在前面，小兔子在后面。 生:第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。 三、看图讲故事 1．播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。 ? 活跃课堂氛围，丰富学生关于“龟兔赛跑”故事的了解，为下面的讲故事提供更多的直观体验。 ? 师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前、后。下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。 ? 2．提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。 讲故事一方面培养学生的语言表达能力，另一方面使前后发生在事物的具体变化过程中。 师：看了动画片，谁能用自己的话给大家讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？ 多请几名学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，一直坚持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。 3．通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。 通过故事，使学生受到做事要有毅力、不能骄傲的思想教育。 师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？ 学生可能会说： ●做事情不能像小兔子那样骄傲； ●我明白了想要做好一件事情就要坚持到底； ●做好一件事情要不放弃，有恒心； ●想要做好一件事情要有毅力、有耐心； …… 四、看图说话 1．教师谈话，说明前、后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。 ? 教师谈话使学生初步感受前、后与生活的联系，激发学生的兴趣。把教材内容动态化，便于学生观察、了解图上的信息。 ? 师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功的。 师：在我们的现实生活中，经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件，大家一起看一看。 播放课件。定格在教材上的情境图画面。 2．交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。 以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、后描述某事物的位置，或几个事物的相对位置。 师：从动画课件和情境?图中，你们看到了什么？ 学生可能会回答： ●有一辆公共汽车、有站牌； ●车上有老爷爷，还有警察叔叔； ●有小学生乘坐公交车上学； …… 师：?根据动画课件和情境图，你能用“前”或“后”说一句话吗？ 学生可能会说： ●司机叔叔坐在最前面； ●警察叔叔坐在最后面； ●阿姨坐在老爷爷的前面； ●上车时，女同学在前面，男同学在后面； ●广场站的前一站是东大街站，后一站是公园； ●都是前门上、后门下； …… 3．进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。 在获取与运用知识的过程中，受到遵守乘车规则的教育。 如果学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参与提出。 师：为了大家安全、文明乘车，公交