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《数与代数》教学设计
教学目标
1、 经历综合运用知识解答生活中的实际问题的过程。
2、 能运用所学知识解决生活中的简单问题，获得解决问题的一些经验。
3、 体验数学与日常生活的密切联系，发展应用意识。
教学重点
运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学过程
一、情境创设
多媒体播放书店内的情境，并与学生谈话。
师：同学们喜欢看书吗？
生：喜欢。
师：你有没有去书店买书的经历？
学生回答。
师：老师星期日也去书店买书了，咱们来看看老师遇到了什么问题。
二、解决问题
1、 买书问题
（1） 师生共同观察课件中的情境图，了解图中信息和“一次购买100本以上打八折出售”的意思
（2） 完成问题（1.）
学生口算，指名回答。
明确：因为老师计划买的这两种书打折前应花1060元，所以老师至少应带1060 元。
（3） 完成问题（2）。
学生独立解答，全班交流算法和结果。
（4） 提出问题(3),让学生提建议并计算能买多少本书。只要合理即可。
2、 指导学生完成“买饮料问题”。
（1） 出示情境图。
师生共同观察情境图，了解图中信息和要求的问题，让学生自主解决问题。
（2） 交流算法与结果。
A、 先假设买100 瓶，送20 瓶，已经有 120 瓶，还差30 瓶，因为买五赠一，如果再买25 瓶又可赠给5 瓶，这样，正好150 瓶。共买125 瓶就行，最少花250 元。
B、 可以用列表法。
C、 用“买五赠一”中的倍数关系，列式：2×【150÷（1+1／5）】，结果得250 元。
……
师：同学们的方法真多，那大头娃提出的问题就好说了。
学生回答。
3、 相遇问题
（1）出示问题，生读题了解题意。
讨论：小狗跑的时间与红红和聪聪相遇的时间有什么关系？
全班交流。
（2）自主解答，交流算法与结果。
4、“鱼塘四周植树”。
（1）出示题目。
师生共同读题，理解题意。
学生独立完成问题（1）。交流时 ，强调植树问题中要注意什么。
（3） 师生共同讨论问题（2）。
提示生：杨树不动 ；要尽量少移动。移动后的树间距必须是60 和30 的公因数，又是现在株距3米的倍数。
师生共同完成。
（4） 完成问题（3）。
学生独立完成后，在黑板上展示。
三、课堂小结
这节课主要复习了什么内容？你还有什么不明白的地方吗？
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