解决学生成长中的烦恼.doc

当学生出现青春期常见的心理和行为问题时，班主任如何帮助他们面对和解决这些“成长中的烦恼”？请结合自身实践分享一下您的经验吧！ 班主任是一个班级的教育者和组织者，关心和爱护学生，体察每一个学生的心理状态， 帮助他们解决实际困难，培养健康的心理素质，便成为班主任义不容辞的责任。而处于青春 期的学生在心理和生理方面正逐渐成熟，有自己的独立见解，并渴望得到大人的尊重和认可。比如，在学 习上，上课发言少了，作业很潦草，有的学生甚至早恋，沉迷网吧等，荒废学业。总之，家 长和老师要求去做的事不愿意去做，不让去做的事却偏偏去做，凡事我行我素，追求个性， 这些都是学生逆反心理的表现，也是班主任做好班级管理工作必须面对和解决的问题，这也 就需要班主任充分了解学生产生逆反心理的客观原因，了解青春期学生的心理特点和研究解 决问题的方法。 〈一〉学生产生逆反心理的客观原因。 (1)社会缺乏对青年学生独立意识的认同感。(2)随着我国改革开放的不断深入，带来人们生活方式的多元化、思想观念的多元化、思 维方式的多元化，而处于成长期的学生对各种生活方式、各种思想观念缺乏正确分析能力， 往往盲目去追逐一些新的生活方式、新的生活观念，甚至对西方一些腐朽的资产阶级生活方式、思想观念不加选择地接受、崇拜、效仿，这时就往往与传统的老师、家长的思想产生诸 多冲突，如果这时老师和家长不及时采取疏导的方式而是硬加阻拦，就容易使孩子产生逆向 对抗心理。 （3）由于社会发展的过程中，出现了贫富差距拉大等许多不平等的社会问题，生活环境 的不同也会影响学生的心理状态，还有学生价值观的形成。 〈二〉青春期学生心理的特点 （1）独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻 常的举动，以期引起别人的注意，显示其独立的个性。 (2)好奇心理。心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。 (3)对立心理。人与人之间一旦持有否定的态度，也会对他的观点、行为持否定态度。 (4)偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚 至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。 〈三〉逆反心理的危害 逆反心理在一定程度上是青春期学生思维活跃、自立自主意识增强的表现，但它毕竟是 一种不健康的反常心理。 〈四〉班主任应如何正确对待学生的情感障碍及行为障碍等，给予学生及时的心理疏导。 （1）深入了解每一位学生，关心学生，与学生平等友好相处，培养良好的师生关系，做 学生的良师益友。（2）营造互爱的班级人际关系。马克思曾经指出： “人创造了环境，同样环境也创造了 人” 。（3）激发学生的学习动机，建立自尊和责任感。处于青春期的学生，特别是有明显逆反 心理的学生，看问题容易缺乏理性，喜欢我行我素，家长老师要求做的事不好好做，不让做 的事却偏偏去做，这经常表现在学习上。当然，这与家长老师过高的要求和学生的厌学情绪 有一定关系。为了激发学生的学习动机，可以尝试以下方 法： 1，让学生从学习活动过程中感受学习的积极意义，并在此过程中形成自我的内在价值体验，能够对自己的认知活动感兴趣，能够为自己的进步而激动。2. 班主任应该在班上建 立班级奖励制度，创造良好的学习氛围。理逐渐成熟的体现，所以说较轻的存在逆反心理也是正常的。因而，作为班级组织者的班主任，更应该耐心地采取适当的方式引导好学生，尊重学生，理解学生，尤其是逆反心理表现相对严 重的学生，应该重点疏导教育，让每个学生得以健康成长，这也是班主任的职责。