2018年秋七年级语文上册 第四单元 第十三课 植树的牧羊人.ppt

* 七年级语文教学课件　 第十三课 植树的牧羊人 教学目标 1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章中心。 3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极的人生观。 通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章中心。 教学重难点 第1课时 教学过程 有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。 激情导入 【课题解析】 文章通过叙述一位三十年如一日植树将荒山变成绿洲的牧羊人的事迹，赞美了牧羊人伟大的体力与毅力，默默无闻，慷慨无私的高贵品质。 自主预习 【走近作者】 让?乔诺（1895~1970）法国作家、电影编剧。作品《植树的男人》虽是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。 自主预习 1．字词梳理 坍塌(tān) 废墟(xū) 呼啸(xiào) 溜达(liū) 酬劳(chóu) 光秃秃(tū) 自主预习 自主预习 初读课文，整体感知 概括文章主要内容。 【交流点拨】 《植树的牧羊人》记叙了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园的故事。 1.默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。 【交流点拨】 合作探究 1.默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。 【交流点拨】 合作探究 1.默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。 【交流点拨】 小结：（1）本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。（2）前后的景物描写构成对比。（3）本文是典型的总分总结构，第一段和最后一段是总说。 合作探究 2.课文首尾两段是什么表达方式？有什么作用？ 【交流点拨】 议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议论起到了总领全文，点题的作用，并奠定了文章的感情基调；结尾的议论既照应开文，又给主人公以高度评价，立意深远、使文章主题上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪：一个人慷慨无私，不图回报，而且几十年如一日地坚持做一件事，这个人就是值得人们歌颂的伟大的人。 合作探究 3.跳读13~20段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，叙议结合”的手法。 【交流点拨】 这些有议论色彩的语句，不仅高度评价牧羊人无私而善良的举动，而且抒发了作者对牧羊人的敬佩之情。 合作探究 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应；用第一人称叙事，“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，又通过“我”的所想所感，对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。 课堂小结 教学过程 第2课时 上节课我们把握了文章的主要内容和层次结构，这节课我们重点分析牧羊人的形象。 激情导入 分析牧羊人人物形象 （1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。 （2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 合作探究 【交流点拨】 A.他是一个非常平和、乐观的人。他原来“有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走”“既然没有重要的事做，就动手种树吧”……从这些描写中，可以看出他能坦然面对生活中的不幸，以平和、乐观的心态积极地面对生活。 合作探究 【交流点拨】 B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来，他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使这片荒地蔚然成林。 C.他是一个无私和慷慨的人。他做这一切既不为了名，也不为了利，他只想改善这片因水土流失而荒芜的高地。 合作探究 三、迁移拓展 1.读了本文，你有何感想？ 【交流点拨】 《植树的牧羊人》读后感读了《植树的牧羊人》，我看到了一个人的力量有多伟大，也看到了一个人的