古诗教学的三个台阶.ppt

碧玉型 古诗教学的“三个台阶” 苏州市盛泽实验小学 薛法根 一、诵读：感受音韵之美 1.古体诗与近体诗 古体诗：唐代以前的诗歌形式，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。 近体诗：隋唐出现的新诗体，结构整齐，讲究押韵，规定平仄。 2.声律启蒙 一 东 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 三尺剑，六钧弓，岭北对江东。 人间清暑殿，天上广寒宫。 两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。 两鬓风霜，途次早行之客； 一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 一 东 天对地，雨对风。大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。 风高秋月白，雨霁晚霞红。 牛女二星河左右，参商两曜斗西东。 十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。 3.平仄 平仄：是中国诗词中用字的声调。声调：是指语音的高低、升降、长短。 中古汉语有四种声调，称为平、上、去、入 除了平声，其余三种声调有高低的变化，故统称为仄声。 明朝释真空的《玉钥匙歌诀》曰： 平声平道莫低昂， 上声高呼猛烈强， 去声分明哀远道， 入声短促急收藏。 平仄简表 五律平起： 首句第一第二字均为平声 五律仄起： 首句第一第二字均为仄声 七律平起：首句第二字必用平声 七律仄起：首句第二字必用仄声 对联：（联尾）上仄下平 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。 月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 仄仄仄平平，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。 3．结构 近体诗：律诗与绝句 结构：决定古典诗歌的节奏，关键是后面的三个字。 三言结构的诗歌是我们古典诗歌、民歌最典型的一种节奏形式。 基本成分就是四言结构和三言结构，而且一定是四言在前、三言在后。 李白《朝发白帝城》 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 白帝彩云间，江陵一日还。 猿声啼不住，已过万重山。 彩云间，一日还。 啼不住，万重山。 朝辞白帝彩云间，一日还， 猿声啼不住，已过万重山。 朝辞白帝彩云之间，千里江陵一日回还。 两岸猿声啼个不住，轻舟已过万重青山。 谜语诗 矛盾法 【唐】李峤《风》 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 【宋】苏轼《花影》 重重叠叠上瑶台， 几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去， 又教明月送将来。 二、想象：领会意境之美 1.意象与意境 （1）形象：指事物的形态与特征。 （2）意象：被诗人情感化了的个别事物的形态与特征。 “月” 举头望明月，低头思故乡。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 春花秋月何时了，往事知多少。 比喻性意象 宋人王观《卜算子 送鲍浩然之浙东》 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 象征性意象 罗隐《蜂》 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜。 描述性意象 张继《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （3）意境：诗人在诗中所创造的主观世界与客观世界相契合的艺术境界。 诗中没有情，没有志，没有理，就没有意境；没有人物，没有事物，没有景物，也就没有意境；情景没有交融也没有意境。 意指诗的主题；境指诗的体裁。两者相融形成了意境。 意境是在主题的统领下，多个意象的艺术组合。 2.想象与还原 （1）想象：诗人在情感推动下跨越现实时空的艺术构思，无理而妙。 （2）还原：剥去附着在事物上的情感色彩，恢复事物的本来面目。 第一种：事物还原 贺知章《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 第二种：事件还原 第三种：过程还原 白居易《夜雪》 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 第四种：背景还原 苏轼《纵笔》 白头萧散满霜风，小阁藤床寄病容。 报道先生春睡美，道人轻打五更钟。 碧玉型