七年级语文下册第二单元观察人物特点%2C写出人物个性课件苏教版.ppt

他两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。 他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤，但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧着…… 小结：怎么写？ 一、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。 二、运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。 三、用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。 一方面要选择能够表现人物特征 的有代表性的动作和神态，另一方面 也要注意观察那些看起来细小平常却 能展现人物个性的动作和神态。 要观察那些符合人物身份的， 揭示人物内心世界的个性化语言。 避免千人一口的语言。 个性化语言练习（先抽出具体人物，然后按对应语言填入）： 从前，有个秀才与县官、地主三人在一座庙里赏雪。那 望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，于是吟道：“大雪纷纷落地，” 也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那 联上第三句：“再下三年何妨？”正在这时，一个在庙中避风雪的 听得火冒三丈，骂道：“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。 设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。 用A、B、 C、 D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。 A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” D：“那不是自投罗网吗？” E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。” A：“啊，你犯错误了，要受批评了。” B：“没事，你不说，老师是不会知道的。” C：“我看还是主动告诉老师吧。” D：“说了不是要挨骂吗？” E：“挨骂也要说，那才是个诚实的学生呢。” （幸灾乐祸的人） （不诚实的人） （幽默的人） （固执的人） （恶作剧的人） 在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。 2）“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。 “两块。”脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。 “甜吗？”声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。 “不甜不要钱。”字字铿锵，能叫全世界人放心。 “好，” 老人要了一只编织袋道：“那就来十斤不甜的吧。” “啊？”卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。 比较下面两段话： 1）“这苹果多少钱一斤？” “两块。” “甜吗？” “不甜不要钱。” “好，那就来十斤不甜的吧。” “啊？” 通过比较可以明确，2）段除了语言描写外，还配以声调、动作、神态描写，人物更加生动形象，更富感染力了。 在《制台见洋人》中，作者把语言描写和动作描写结合在一起，表现制台对待中国人和洋人的两种截然相反的态度。 （巡捕）正在为难的时候，文制台早已瞧见了，忙问一声“什么事”，巡捕见问，立刻趋前一步，说了一声：“回大帅的话：有客来拜。”话音未了，只见啪的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混帐王八蛋！我当初怎么吩咐的？ 凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回，你没有耳朵，没有听见？” 说着，举起腿来又是一脚。那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不同.”“随你是谁，总不能盖过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人，是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。 后首想了一想，蓦地起来，啪哒一声响，举起手来，又打了巡捕一个刮子。接着骂道：“混帐王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？”巡捕道：“原本赶着上来回的，因见大帅吃饭，所以在廊下等了一回。”制台听完，举起腿来，又是一脚，说道：“别的客不准回。洋人来，是外国公事的，