选修5有机化学基础教材分析.pptVIP

选修5《有机化学基础》第一、二章 教材分析;选修与必修内容的衔接;2、选修5则建立在必修2的基础之上，探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，进一步学习有机化学研究的基本方法，引导学生比较系统、深入的学习有机化学基础知识。 学习特点是由个别的对有机物的学习上升到对类别的学习。在原来的基础上把核心概念进一步深化。 整个有机部分，从选修到必修，全面整合了有机物、官能团、结构、反应性质、转化、合成之间的关系，更系统、更深刻的认识有机合成的内在联系和创造价值。;第一章 认识有机化合物;本章的功能：本章涉及的有机物的分类和命名、碳原子的结构特点、官能团、同分异构体等知识都可以归属到有机化学基础理论的学习上，是学生系统学习有机化学的基础。有机化学的分类思想、同分异构现象、命名方法等，在后续各章还会结合官能团体系的学习不断出现，巩固和深化；而研究有机化合物的一般步骤和方法为学生打通了理论联系实际的桥梁，使学生了解科技进步对有机化学发展的促进作用，也为学生之后的探究学习活动提供了理论和方法的指导。 ;第一章 认识有机化合物;三、教学要求与教学建议（分节） ;重难点分析： 本节重点： ① 从官能团的角度对有机物进行分类 ② 体会分类思想在认识有机化合物中的意义 本节难点： ①个别官能团的名称和结构简式的书写； ②醇羟基与酚羟基，醛、酮、羧酸、酯中羰基的辨析。 课时安排：1课时 ;教学环节： ;2：掌握有机化合物的分类方法：;1、在必修2学习中，学生也认识了碳碳双键、碳碳叁键、羟基、羰基、卤素原子、羧基等官能团，所以在教学过程中可采取温故知新的方法,重点介绍学生未接触过的酚、醚、酮的典型代表物及官能团。在教学中要注意落实官能团的名称和结构简式的书写，对个别重要的官能团（如碳碳不饱和键、卤素、羟基等）还可以拓展书写电子式，但不需要拓展官能团的特征性质（留待后面各章节再具体学习）;2、明确醇羟基与酚羟基，醛与酮、羧酸与酯中羰基的辨析，要向学生做必要的说明。 3、注意引导学生比较醇与醚、醛与酮、羧酸与酯等化合物结构上的异同。为后续学习做很好的铺垫。 4、对于多官能团有机化合物，学生要能判断出所给物质中都含有哪些官能团，能识别所含官能团的的种类。至于具体属于哪个物质类别教学中不作要求。 ;第二节 有机化合物的结构特点 ;重难点分析： 重点：① 碳原子的成键特点； ② 烷烃同分异构体书写与辨认。 难点：同分异构体的判断和准确书写 。 课时安排：2-3课时 ;（1）碳原子需形成四个共价键； （2）碳原子不仅可以跟其它原子形成4个共价键，而且碳原子之间也能以共价键相结合。 （3）碳原子间的成键方式有三种：单键、双键或三键。 （4）碳原子的结合方式有二种：链状和环状，还可带支链;1.分子式（化学式） ;书写结构简式的注意点;书写键线式的注意点;7.球棍模型 用小球表示原子，短棍表示价键的模型;电子式、结构式、结构简式、键线式 之间的关系;例;C C = C H;练习2： １、写出下列有机化合物的结构简式和键线式。; ⑴ ⑵ ⑶ ;;3、同分异构是我们学习的最大难点： 学生尚未建立各类有机物的概念，就要求其书写同分异构体是不现实的。我的处理方法有两种： ①首先明确同分异构的概念，通过举例了解同分异构体的类型有碳链异构、官能团异构、位置异构、顺反异构。 ②直接分散到第二章各个章节在细化。 在同分异构教学中，关键是引导学生关注思维的有序性，帮助学生归纳书写同分异构体的方法就显得特别重要。更要引导学生通过练习达到熟练掌握的程度。;第三节 有机化合物的命名;重难点分析： 重点：① 烷烃的系统命名法；② 烯、炔以及苯的同系物的系统命名与烷烃系统命名之间的差异。 难点：① 系统命名法原则的灵活应用（技能训练）；② 烯、炔以及苯的同系物的系统命名。 课时安排：2课时 ;第三节 有机化合物的命名;可以由教师讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，引导学生观察、归纳，动手练习。练习的方式如给出结构简式写名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名称是否正确，指出出错的原因等。 在重点掌握了烷烃的系统命名的基础上，引导学生分析烯烃、炔烃及苯的同系物结构的不同点，找出由结构不同所产生的命名上的差异。要使学生认识到“官能团优先”原则 注意把握命名的深广度，无需一步到位，不必