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7.4.1 E-R模型转换为关系模型的方法 实体的转换 一个实体转换为一个关系模式 实体间联系的转换 一对一联系 一对多联系 多对多联系 主键的定义 实体的转换 一个实体转换为一个关系模式 实体的属性就是关系模式的属性 实体的键就是关系的主键 例如 教学管理系统中共有教师、系、学生和课程四个实体，它们转换为关系模式后分别为 教师（教师号，姓名，专业，职称，性别，年龄） 系（系号，系名，系主任，电话） 学生（学号，姓名，性别，出生日期，专业，照片） 课程（课程号，课程名，学时，类别） 一对一联系的转换 方法一 联系转换为独立的关系模式 模式的属性由联系本身的属性及两个实体的键构成 主键由两个实体中的任意一个键构成 方法二 将联系与一端的实体的关系模式合并，即将联系的属性加入到实体的关系模式内 主键不变 一对一联系的转换——建立独立的关系模式 实体对应关系模式分别为： 班级（班号，专业，人数） 班长（学号，姓名，专长） 联系 管理（班号，学号） 关系模式“管理”的主键也可以选择学号 一对一联系的转换——合并到实体关系模式 原实体对应关系模式分别为： 班级（班号，专业，人数） 班长（学号，姓名，专长） 将联系“管理”合并到实体“班级”对应的模式后为： 班级（班号，专业，人数，学号） 班长（学号，姓名，专长） 联系“管理”也可以合并到实体“班长”对应的模式 一对多联系的转换 方法一 联系转换为独立的关系模式 模式的属性由联系本身的属性及两个实体的键构成 主键由n端实体的键组成 方法二 将联系与n端的实体的关系模式合并，即将联系的属性加入到实体的关系模式内 主键不变 一对多联系的转换——建立独立的关系模式 实体对应的关系模式 系（系号，系名，系主任，电话） 教师（教师号，姓名，专业，职称，性别，年龄） 联系对应的关系模式 管理（教师号，系号） 一对多联系的转换——合并到实体关系模式 实体对应的关系模式 系（系号，系名，系主任，电话） 教师（教师号，姓名，专业，职称，性别，年龄） 合并到实体“教师”后 教师（教师号，姓名，专业，职称，性别，年龄，系号） 只能合并到“多”的一端 多对多联系的转换 联系只能转换为独立模式 模式的属性由联系本身的属性及两个实体的键构成 主键由两端实体的键组合而成 多对多联系的转换——建立独立的关系模式 课程（课程号，课程名，学时，类别） 学生（学号，姓名，性别，专业，出生日期，照片） 选修（学号，课程号，分数） 7.4.2 E-R模型转换为关系模型举例 根据教学管理E-R模型建立教学管理系统的关系模型 根据例7-1的E-R模型建立企业应用系统的关系模型 系（系号，系名，系主任，电话） 学生（学号，姓名，性别，出生日期，专业，照片） 课程（课程号，课程名，学时，类别） 教师（教师号，姓名，专业，职称，性别，年龄） 选修（学号，课程号，分数） 课程评价（教师号，课程号，评价） 管理（教师号，系号） 注册（学号，系号） 系（系号，系名，系主任，电话） 课程（课程号，课程名，学时，类别） 教师（教师号，姓名，专业，职称，性别，年龄，系号） 学生（学号，姓名，性别，出生日期，专业，照片，系号） 选修（学号，课程号，分数） 课程评价（教师号，课程号，评价） 教学管理的关系模型 设备（设备编号，设备名称，价格） 零件（零件编号，零件名称，规格） 人员（职工编号，姓名，性别，年龄，职务） 部门（部门编号，部门名称，负责人，电话） 生产（零件编号，部门编号，生产日期，生产数量） 装配（设备编号，零件编号，装配日期，装配数量） 包含（职工编号，部门编号） 人员（职工编号，姓名，性别，年龄，职务，部门编号） 管理（部门编号，设备编号） 合并 合并 设备（设备编号，设备名称，价格，部门编号） 企业应用的关系模型 人员（职工编号，姓名，性别，年龄，职务，部门编号） 部门（部门编号，部门名称，负责人，电话） 设备（设备编号，设备名称，价格，部门编号） 零件（零件编号，零件名称，规格） 生产（零件编号，部门编号，生产日期，生产数量） 装配（设备编号，零件编号，装配日期，装配数量） 7.4.3 数据完整性设计 实体完整性 参照完整性 用户自定义完整性 7.5 关系模式的规范化 7.5.1 问题的提出 7.5.2 函数依赖与键 7.5.3 关系模式的范式与规范化 供应商编号 供应商名称 联系方式 商品名称 商品价格 101 华讯光驱 180 101 华讯光盘 150 101 华讯打印纸 20 102 欣欣光盘 160 102 欣欣鼠标 56 … ?