人教版四年级上册语文园地六看图作文胜似亲人教学设计.docVIP

人教版四年级上册语文园地六看图作文《胜似亲人》教学设计 四年级第六单元看图习作 -------《胜似亲人》教学设计 石城一小 陈迎春 教学内容: 观察《胜似亲人》一图，充分发挥想象，进行看图习作。 设计理念: 看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”同时，新的课改理念提出:“语文是发展儿童心灵的学科，而写作能力是语文素养的综合体现。“根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力;提供好词好句引路的方法指导学生写作，而这种写作不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。 教学目标: 1、仔细观察画面，了解图意;发挥想象。 2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。 3、能用语言通顺地把想的内容口述清楚。 4、能听取同学、老师的意见，并认真修改习作。 5、学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。 教学重点:引导学生仔细看图， 教学难点:理解图意，进行合理想象，发挥想象，完成习作。 教学准备:教学课件 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入 1、同学们，今天我给大家带来了一些感人的图片和歌曲《爱的奉献》。(出示幻灯片)同学们，你们有什么感受, 生:让人感动，心里有一种温暖的感觉。 师:是的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 [设计意图:在教学伊始，激发学生情感，通过图片和歌曲让学生感受到身边有许许多多需要帮助和热情提供帮助的人。让学生产生了解图片内容和想像图片情景的欲望。] 2、让我们走进一个关于爱的故事----王炳炎的故事。(教师配乐讲述:著名画家王炳炎年轻的时候，是一个充满爱心的青年，他一心想去祖国最需要他的地方。于是，他来到湖南省西部的一个小村子，那里住的都是土家族人和苗族人，他们的生活习惯和语言与我们汉族有很大的不同，当时王炳炎生活很艰难。一位苗族老阿妈看在眼里，于是，她开始像对亲生儿子一样地对待王炳炎，每天嘘寒问暖，百般关爱。苗族老阿妈对他的无私帮助让他终生难忘。他说:“我一定要把这种人间真情很好地表现出来～”于是他创作了一幅很有名的画《胜似亲人》让我们一起来再现这幅画里的故事。) 【设计意图:听听画的作者的故事，为学生理解画的意思做好铺垫。】 二、仔细观察，整体感知 1.课件出示“胜似亲人”图片，学生看图，教师提示:有顺序仔细地观察，看画面上有什么,(板书“仔细看图”) 学生发言:我按照怎样的顺序，我看到了什么,(小女孩，老奶奶，晾了许多衣服??) 2.教师提示:她们的服饰各有什么特点,给她们取个名字吧, 学生发言:汉族小女孩，苗族老奶奶 3.教师提示:小姑娘和老奶奶是什么关系,你是怎么知道的, 教师引导:你们再看，老奶奶和阿凤都在笑。老奶奶笑得很慈祥，小阿凤却笑得—— 生:有点害羞。 师:再看，老奶奶笑眯眯地抱着阿凤，好亲密，她们是亲人吧, 到底是不是呢,仔细想想。 生:不是亲人。 师:但又不是亲人。感情上，又比亲人—— 生:还亲。 师:所以这幅画的题目就叫——胜似亲人。 [设计意图:整体感知这幅图的主题就是胜似亲人。] 三、展开想象，激活画面(板书:展开想象) 1、师:a.请仔细观察画面，老奶奶为什么要搂抱、抚摸着阿凤, b.请仔细观察画面，从图上哪些地方可以看出来, 2、指导洗衣片段 师:请同学们展开想像:小女孩是怎样帮助苗族老奶奶洗衣服 的,要把阿凤帮助老奶奶洗衣服的过程说具体，可以抓住人物 的动作、神态、语言、心理 来说。 课件出示要求: ?用上“先??再??然后??接着??最后??”等表示先 后顺序的关联词把阿凤洗衣服的经过说清楚。 ?选用“词句宝库”里的词，把阿凤洗衣服的动作、声音和心 理活动等说具体。 词句宝库: 动作描写:蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 拧 声音描写:哗哗哗 嚓嚓嚓 唰唰唰 心理活动:呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了， 洗衣服多累呀～可我年纪轻，有的是力气。 细节描写:细细的汗珠渗满了额头 水花溅湿了小女孩的布鞋 师:同学们用上语言资料库里的资料，小组间互相说一说:小女孩帮助苗族老奶奶洗衣服的过程。 师:抽生说说，其余同学仔细听听， 看看哪些地方说的好，哪些地方还需修改补充。 [设计意图:通过人物的外表来表现人物的内心世界是描写人物常用的手法，也是表现人物的难点之一。在教学中，引导学生认真