（通史版）2019版高考历史大一轮复习 阶段一 中华文明的起源与奠基——先秦 课时2 先秦时期的思想文化课件 岳麓版.ppt

1.根据史料一、二、三并结合所学知识，如何认识评述史料反映的三种治国主张？ 答案　(1)道家的治国主张在约束统治者的暴政，恢复社会秩序方面起了重要作用，但在春秋战国诸侯争霸的社会环境下，难以实现，是一种消极应对社会变革的治国思想。(2)墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”，代表了小生产者要求分享利益、渴望社会安定的愿望，但在战国时期诸侯争霸、社会转型时期是无法适应当时社会变革要求的。(3)法家的治国主张，不仅为当时地主阶级的改革提供了理论基础，也为后来秦始皇统一六国后建立君主专制中央集权制度提供了理论借鉴。 2.根据史料四并结合所学知识，分析法家思想对战国时期政治形势的影响。 答案　促进各国变法和富国强兵；有利于建立君主专制中央集权制度；推动了中国社会的转型。 [史论归纳] 诸子百家中相互对立的观点 (1)在治国上，儒家主张“仁政”“德治”，反对严刑峻法；法家主张法治，强调严刑峻法；道家主张“无为而治”。 (2)在人性上，孟子主张“性本善”，而荀子主张“性本恶”。 (3)在处理人与自然的关系上，荀子主张“制天命”，人定胜天；而庄子主张“顺其自然”。 (4)在人生态度上，儒家主张积极入世，强调社会责任；道家则主张“逍遥”的人生态度，主张避世，强调“超脱”。 (5)在看待社会成员的关系上，墨家主张“兼爱”“非攻”；儒家主张尊卑有序。 主题三　承前启后的社会大变革——春秋战国时期的社会转型 [史料研读] 史料一　初税亩者，非公之去公田而履亩，十取一也，以公之与民为已悉矣。 《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。 宣王喜文学游说之士，自如……慎到、环渊之徒七十六人，皆赐列第，为上大夫，不治而议论。 ——节选自司马迁《史记》 史料二　到战国之世，世变益亟，……古代的贵族，其地位，是与君主相逼的，起于孤寒之士则不然，君主要整顿政治，扩充自己的权力，都不得不用游士。……于是君主与游士结合，以打击贵族，贵族中较有为的，亦不得不引用游士。选举之局益盛，世袭之制愈微。 ——吕思勉《中国通史》 史料三　中国传统的以伦理为基础的国家观，由皇权神授推衍出“朕即国家”，而国家(统治者)是家长，被统治者是子民，“家长”对“子民”理论上具有无限的管理权与责任。……在这种理论结构中，每个人都存在于严密的“三纲五常”之中。君主的权力来自“神授”，因此其权威神圣不可侵犯，“个体”无条件地受其宰控，没有个性，更没有自由。 ——雷颐《中国近代国家观念变迁与反传统思想源流》 1.史料一为原始文献史料，反映了百家争鸣局面出现的政治、经济等社会背景。 2.史料二为后世的史学专著，从战国时期社会变革角度说明贵族政治的衰败。 3.史料三为后人的史学评论，主要从思想角度阐述了古代“国家观”观念的形成。 1.根据材料一、二并结合所学知识，分析“选举之局益盛，世袭之制愈微”的时代背景。 答案　(1)经济：铁犁牛耕的推广使用，封建土地私有制日益形成。(2)政治：地主阶级日益崛起(士阶层日益活跃，受到各诸侯国统治者的重用)；各诸侯国打击奴隶主贵族，加强中央集权。(3)思想文化：百家争鸣局面形成；“学在官府”发展为“学在民间”。 2.综合上述史料并结合所学知识，说明史料三中古代“国家观”形成的原因。 答案　小农经济；宗法观念；儒家思想；君主专制制度。 [史论归纳] 诸子百家思想的现实价值 (1)儒家的“仁政”“有教无类”等思想：具有和谐意识，对于调节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用；对今天倡导的人本理念具有借鉴意义；孔子等人的教育思想为今天推行全民教育、素质教育提供了重要理论依据。 (2)道家的“无为”思想：主张顺应自然，对于增强环保意识，促进社会的可持续发展具有现实价值；道家思想构成了中国传统思想的哲学基础。 (3)法家的法治、变革思想：对于当今中国的法制建设具有借鉴意义；法家的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。 (4)墨家的“兼爱”“非攻”“尚贤”思想：成为今天平等博爱、热爱和平、尊重人才的重要思想来源。 考法1　从历史解释角度考查儒学思想的特点及影响 【考题1】 (2015·课标全国Ⅱ，24)古代儒家学者批评现实政治，往往称颂夏、商、周“三代”之美，甚至希望君主像尧、舜一样圣明。这表明了儒者(　　) A.不能适应现实政治 B.反对进行社会变革 C.理想化的政治诉求 D.以复古为政治目标 [真题研析] 解析　据题干可知，古代儒家学者称颂夏、商、周“三代”之美，希望君主像尧、舜一样圣明，迁移古代儒学思想教化、贤明的主张，反映了儒学家要求统治者像古代圣贤一样以完美的道德治国，表明了儒家理想化的政治诉求，故选C项。 答案　C 【素养解读】 全国卷高考命题以学科素养考查为主，本题从“唯物史观”和“历史解释”角度考查儒学思想