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《不爱喝水的杨阳》——对幼儿的教育应体现发展性原则 4 说教材 1 2 3 5 说学情 说教法与学法 说教学过程 说教学反思 说 课 流 程 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 第三单元案例四 《不爱喝水的杨阳》 案例典型 理论与实践相结合 理实一体化教学的良好体现 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 知识目标 能力目标 情感、态度、价值观目标 通过小组合作与探讨，培养学 生分析问题、解决问题的能力；通过角色扮演等展示讨论成果，提高学生的表达能力。 能根据幼儿身心发展特点，践行幼儿教育中的发展性原则来教育幼儿，促 进其身心和谐发展培养学生自主探讨的意识。 明确水对幼儿健康的重要性；能用教育心理理论中的发展性原则分析并处理“杨阳”这类幼儿的喝水问题。 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 运用教育心理知识中的幼儿教育的发展性原则让幼儿知道水对其生命健康的重要性。 能用教育心理理论知识分析案例并能依据幼儿身心发展特点给幼儿提供帮助。 教学难点 关键点 明确水对幼儿健康的重要性及如何运用发展性原则解决幼儿不爱喝水的问题。 教学重点 说教材 说学情 说目标 说教学过程 说活动反思 知识储备 《幼儿心理学》 《幼儿教育学》 心理水平 好奇心强 表现欲强 实践能力 实践经验 团队协作 学前教育专业 说教材 说学